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新课标下小学音乐教育与美育教育的有
效结合
摘要：音乐是陶冶情操，舒缓压力的有效良药，也是高雅优美的艺术的代表。在小学阶段，音乐的熏陶和教育对学生的身心发展具有非常正面的影响。在素质教育理念的指导下，学校音乐教育也渐渐地从单纯教唱转变为全面的音乐素养培养，这就需要将音乐教育与美育教育有效结合，从而将音乐课堂对学生成长的积极作用发挥到最大。本文通过情境的创设、内容的丰富以及创编和展演三个方面论述了音乐教育和美育教育的结合策略，希望能够为广大音乐教师提供一些改进课堂的思路。
关键词：小学音乐；美育教育；策略
引言：在小学音乐的教学中，美育是必不可少的一部分，它既是新课标的必然要求，也是时代和学科特性的要求。在小学音乐课堂中融入美育教育，能够培养并保护少年儿童纯净的心灵，促进学生身心的健康发展；也让学生在学习音乐艺术的过程中感受到艺术的美，并且将这种体会“美”的能力用到生活中去，使他们的精神世界多姿多彩。根据教学的实践以及学习和交流，小学音乐教育与美育的结合策略大致可以从以下几个方面进行分析。
一、创设情境，缔造音乐氛围
小学阶段的学生，尤其是低年级学生的注意力较难集中，大多数以被动的无意注意为主，容易快速兴奋，也容易很快就分散。因此如果小学音乐课单纯用讲授方法传输知识，不仅无法起到美育的效果，还会使学生对音乐学习产生抗拒情绪。音乐教师应依循小学生的学习特点，创造吸引学生的故事情境，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在故事和游戏互动中学习音乐知识，并体会音乐的美。例如苏少版一年级下册的管弦乐欣赏《龟兔赛跑》中，可以先向学生讲述龟兔赛跑的故事，在聆听音乐时引导学生根据音乐语言的强弱和快慢，去一句一段地对应
故事中的情节，再让学生分组扮演乌龟和兔子，将自己对这首管弦乐的理解表演出来。此外，还可以针对故事的情境，在教室里布置一些森林元素的装饰，帮助学生进入情境。沉浸在情境中的学生们会对各种需要思考的问题更加积极，对表现自己所思所感的欲望也会更加强烈。
二、丰富内容，吸引学生兴趣
在应试教育的理念和氛围下，中小学阶段的学校音乐教育一直难以受到较高的关注，大多数音乐教师都只是按部就班地根据教材内容进行讲授，致使小学音乐教育的效率和质量难以得到发展。在音乐的学科的教学中，难免会涉及到一些抽象的音乐知识，对于刚刚开始发展抽象思维的小学生来说，理解这些概念会非常困难。这就需要结合美育的理念，减少空洞的讲授说教，充分利用新兴的智能化电子技术，将看不见摸不着的概念通过图片、动画以及互动游戏展现出来，加深学生对音乐规律的理解，使学生对音乐的美产生进一步的深刻印象。例如学习一年级下册的打击乐合奏欣赏《老虎磨牙》时，可以用简单的flash动画来体现不同的音符时值长短，以及不同的节奏型样式，帮助学生理解音符时值的概念，以及不同节奏型的视觉和听觉效果。在课堂中也可以让学生使用一些音乐类的互动游戏软件，游戏内容根据上课内容和学生接受能力来精心挑选，借此充分调动学生的积极性，鼓励他们自发创造节奏和旋律，实现美育的目的。
三、创编展示，表达音乐之美
在初步理解和掌握音乐知识后，教师要根据不同课程内容，不同学段能力来安排创编表演活动。低年级学生的模仿能力较强，向师性较强，比较敢于表达，因此应以节奏的模仿和简单的重组为主。例如一年级下册《拍手唱歌笑呵呵》中的“表现”模块，即是让学生在演唱的同时自由组合拍手和舞步的律动；《老虎磨牙》的表现活动是让学生用鼓点来表现出特定的故事内容；二年级下册的《时间滴答》中，学生需要通过绘画彩色的线条来感知音乐情绪和走向，并进行打击乐器或者声势动作的创编。
而高年级学生的知识积累有所拓展，同时自我意识慢慢发展，容易表现得更加敏感害羞，因此在创编环节以鼓励为主，让学生在轻松愉快的氛围下主动参与
创作，并且更大程度地运用所学知识和发挥创造力。例如在四年级的《电闪雷鸣波尔卡》管弦乐欣赏中，要求学生们用合适的打击乐器和合适的节奏来表现电闪雷鸣的场景；六年级下册《什么结籽高又高》中，要结合知识点“变拍子”进行即兴的山歌对唱，并且同时自己编歌词。这些自主的创作和表演活动突破了传统音乐课的教唱——学唱形式，引导学生在初步理解音乐的基础上进行表现，并且并未规定具体的表现方法，而是留出了许多自由创作的空间，给予了学生发挥创造力，用自由的内容来表现心中音乐的机会。在这些创作和展示的输出型活动中，学生对音乐美的体会和理解就会进一步加深，美育的效果就得以展现。
结语
在小学音乐教育中结合美育教育，需要充分了解教材的内容安排和课程标准，以及小学各年龄段的身心发展特点，在此基础上尽力创设情境，吸引学生融入音乐世界；并且丰富课本内容，用学生更感兴趣的方式来教授音乐知识和技巧；并且多多开展创编活动，让学生在自主参与创作的过程中体验音乐的魅力，实现美育教育目的。
参考文献：
[1]黎翠当.试论核心素养下小学音乐教学中的美育渗透策略[J].新课程,2021(46):41.
[2]刘慧.培养节奏感 让小学音乐教学强化审美教育[J].小学生(下旬刊),2021(11):84.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/479b01feb84cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2b2.html
2023-01-14
