教学反思怎么写

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教学反思怎么写？

一、对教师自身教学状况的反思： 1、本节课我讲授的时间有几多？ 2、我讲话的音调怎样？ 3、我的体态语言是否丰富？ 4、我在教室里是怎样走动的？ 5、微笑教学了吗？ 6、训斥学生了吗？ 7、授课后感到快乐吗？ 8、招致我心情欠安的事件。 9、尊重学生例举。

10、我感到最自豪的教学活动是什么？ 二、对学生学习状况的反思： 1、学生听课时的反应如何？ 2、学生学习状态描述。 3、学生的合作状况。

4、本节课的异类观点（学生姓名、观点） 5、意外发明 学生的闪光点。

6、对 学生，关于 事件，课后应该找他谈话。 三、对授课内容、方法、技能技巧的反思 1、关注现实生活的情况。

2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。 3、师生对话形式。

4、师生交往互动状况，改进法子。 5、那些教学设计取得了预期效果？

6、非预期性事件（处理法子，怎样处理更机智）。 四、对课堂整体状况的反思： 1、这节课从学生那里学到了什么？

2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？ 3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？ 4、哪些突发事件让我措手不及？

5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？ 6、自己感觉，这节课胜利吗？

7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？

8、其他值得研究的问题。

对教师来说，”反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方法，不竭


对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充分自己，优化教学，并使自己逐渐生长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与年夜家探讨： （1）、写胜利之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变适当的法子；条理清楚、条理清楚的板书；某些教学思想法子的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基来源根基理使用的感到；教学法子上的变动与立异等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不竭地改进、完善、推陈出新，达到光辉极点。 （2）、写缺乏之处

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维成长及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而发生瞬间灵感，这些”智慧的火花”经常是情不自禁、突然而至，若不及时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 （4）、写学生立异

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”立异的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些共同的见解，这样不单使学生的好法子、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的弥补与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以弥补今后教学的丰富资料养分。 （5）、写”再教设计”

一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些立异；知识点上有什么发明；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否适当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行需要的归类与取舍，考虑一下再教这部额外容时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多毛病，希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。

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