郑振铎的《猫》

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《猫》

一、教案背景

1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 教养方面：

1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。 3、 能正确完成课后第二题填空。

4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

中学课文《猫》。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。

本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想. 学习导航：

1、识记文中的生字生词，品读关键语句，体会作者思想感情。(旁注法和圈点勾画法及运用。)重点

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。 (难点) 3﹑感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命。 (重点) 一、导入

猫，是一种温顺、活泼的动物，可以逗人开心，所以很多人家都养它，但是它的亡失却给人带来忧伤，今天，我们一起走进郑振铎先生的《猫》，一起来感受他养猫的经历和感受。 二、预习指导

1、自读课文，利用工具书解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句； 2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。

3、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么


主题。

4、给下列划线的字注音： 忧郁（ ） 污涩（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 惩戒（ ） 凝望（ ）诅骂（ ） 怂恿（ ） 叮嘱（ ） 三﹑整体感知 读猫，说故事。

1、用一句话概括这篇课文主要写了什么内容？

2、老师先举个例子,听完教师说后，做2分钟准备，然后举手起来说。 （边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，

3、教师提示：我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？在学生代表回答后，师生共同评议，并写出答案：

读文，明结构

速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。

来历 外形 性情 家中 结局 感情

地位 变化 第一只猫

1-2段













第二只猫 3-14段



第三只猫 15-34段



教师提问：三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？教师在学生讲解后对课文的详略和铺垫做点拨。 读人，悟真情； (芙蓉鸟事件)

（一）、案发现场情况：

(二)、犯罪嫌疑人：

(三)、犯罪嫌疑人作案证据： 1、案发前的表现：

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