浅析昆体良的幼儿教育思想

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅析昆体良的幼儿教育思想》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析昆体良的幼儿教育思想

作者：盛莹

来源：《陕西教育·高教版》2010年第01期

摘要：昆体良是罗马帝国初期的著名教育家。他的教育思想博大精深，尤其对儿童早教、道德的重视，以及个体差异性的培养、幼教师资的要求、劳逸结合的教育方法，蕴含着许多精辟深邃的见解，值得我们借鉴。 关键字：昆体良；幼儿；教育思想

马库斯·法比尤斯·昆体良(公元35-100年)是古罗马著名的教育家。他出生于西班牙，一生专心著述，完成了巨著《雄辩术原理》，这是西方第一部专门论述教育问题的系统著作，代表了当时欧洲教育理论发展的最高成就。19世纪英国哲学家、经济学家弥儿曾说过：“他的著作是整个文化教育领域中古代思想的百科全书，我终身服膺的许多有价值的见解都可以溯源于少年时代阅读昆体良的著作。”今天，虽然过去了1000多年，《雄辩术原理》中的许多思想仍闪烁着不灭的光华。在《雄辩术原理》中，昆体良的幼儿教育思想主要表现在以下几点。

学前教育在幼儿教育中占有重要的地位

昆体良认为对人的培养和教育是伴随着婴儿的出生而开始的。当孩子刚出生的时候，家长就应该对他寄以最大的希望，这样，才会一开始就精心地关怀他的成长，因为大多数人既能敏捷地思考，又能灵敏地学习，而此种灵敏心智的“根源也是来自天赋”，但只有通过教育才能得到培养、完善和发展。在他看来，“只有那些天生的畸形和生来有缺陷的人才是天生愚鲁而不可教的人，这样的人肯定会有，然而很少”，所以“缺少的不是天赋能力，而是培养”。并且要从小开始，不能轻视。他说：“七岁以前的收获无论怎样微小，为什么就要轻视它呢?诚然，七岁以前学习的东西无论怎么少，但有了这个基础，到了七岁就可以学些程度更深的东西，否则到了七岁还只能从最简单的东西学起。”

看护者和教师是幼儿教育的主要实现者


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

昆体良十分重视周围的环境对儿童的影响。为此，他提出必须十分慎重地选择儿童的看护者和教师。看护者和教师必须受过良好的教育，是德行与才学的结合体，因为“儿童首先听到的是他们的声音，首先模仿的是他们的言语”。同时指出即使父母没有受过良好的教育，“他们选择德行良好的教师，选择最严格的教育方法”，孩子还是可以得到好的发展。因此，为了能使孩子得到好的教育，他对教师提出了许多要求： 第一，因材施教。

昆体良指出教师“首先要弄清他(儿童)的能力和天赋素质”，而儿童的能力和天赋素质是不同的，因此教师就应该针对儿童个体的差异性，采取不同的教育方法。他说：“有些学生是懒惰的，除非你加紧督促；有的学生不能忍受管束；恐吓能约束一些学生，却使另一些学生失去生气；有的学生需要长期的用功才能塑造成人，而另一些学生通过短期的努力却能取得更大的进步。”同时要尊重儿童的自然发展倾向，因为“如果引导一个人与自己的自然倾向背道而驰，他就不可能在与他的天性不适合的学业中取得成就，他的似乎与生俱来的才能由于受到忽视就会被削弱下去。”也就是说：“教学要能培植个人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力。” 第二，启发诱导。

昆体良认为教师还要注意儿童的接受能力，按照接受能力推进教学，启发诱导，循序渐进。他形象地说：“(学习)正如紧口瓶子不能容受一下子大量流进的液体，却能为慢慢地甚至一滴一滴灌进的液体所填满，所以我们也必须仔细考察学生的接受能力。他们远远不能理解的东西是不能进入他们的头脑的，因为头脑还没有成熟到能容受它们。”因此，教师“应善于回答学生提出的问题，向不发问的学生提问。对学生朗读的表扬既不可吝啬，也不可浪费，因为吝啬使学生产生对课业的厌恶，浪费则产生自满”。如果是急于求成，方法不当，“这就会挫伤学生勤奋学习的积极性”。 第三，劳逸结合。

昆体良反对单纯的学习，主张要将幼儿的游戏活动和学习有效结合，他指出“我不会因为学生爱好游戏而感到不高兴，那是天性活泼的标志”，“对于一切儿童都应当允许他们有些休息，这不仅仅是因为没有什么东西能经受持久的劳累(即使是那些没有感觉没有生命的东西也以轮换的休息而有松弛的时候，以便保持活力)，而且因为专心致志的学习有赖于学生的意愿，而意愿是不能通过强制得到的”。“如果学生的精力和精神因休息而得到恢复，他就能以更旺盛的力量和更清晰的头脑进行学习。”同时昆体良认为必须有效地调整好游戏和学习的关系，“否则，你不让他休息时，就使他产生对学习的厌恶，而过度放纵的休息则容易养成懒惰的习惯”。

第四，反对体罚。


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

昆体良竭力反对幼儿教育中的体罚现象，他认为体罚是一种残忍的行为，“事实上它无疑是一种凌辱”。经常性的体罚，会使儿童“由于痛楚和恐惧，他禁不住要发出以后会令其感到羞耻的不体面的哭声，这种羞耻心使他心情沮丧、压抑，使他不敢见人，经常感到抑郁”。因此昆体良认为“如果有人经常在他身边监督他勤奋学习，这样的惩罚就完全没有必要”。为了能够让儿童得到更好的发展，他呼吁：“对于如此纤弱、如此无力抗拒虐待的幼年，任何人都不允许滥用权威。”

总体而言，昆体良上述有关对儿童早教的重视，以及个体差异性的培养、幼教师资的要求、劳逸结合的教育方法，蕴含着许多精辟深邃的见解，对于我们当今的幼儿教育有着一定的启示。

参考文献：

本文来源：https://www.wddqxz.cn/473b1cab2e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2a2.html