《草原》第一自然段

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《草原》第一自然段

《草原》第一自然段

师：自读课文第一自然段说说草原给你留下什么印象？ 生：草原的景色专门美；草原的空气清新；草原的天空晴朗。 师：你们喜爱吗？请通过朗读来表达你的心情。

（虽说琅琅书声充溢每一个角落，但观其神色，闻其声调，看起来不尽人意。）

师：再轻声读一读课文，划出自己最喜爱的句子，并说说什么缘故喜爱。

（生读课文，品味好词佳句）

师：谁先来说说自己最喜爱的句子？什么缘故？

生：我最喜爱“那儿的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”这一句，因为从这句中我体会到草原上空气新奇，天空明朗，十分可爱；我最喜爱……

师：听了大伙儿的介绍，我不由陶然而醉，能给我一个机会表现表现好吗？（学生期待着）现在请大伙儿现闭上眼睛一边听一边想象草原的美景。如何样，请同学们带着自己的新感受，再美美地读读第一自然段，好吗？

（生读得比先前更投入，更杰出。） 师：谁来读给大伙儿听听？

生：（饶有兴味地读着，情感显露于表情之中） 反思：

新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。从以上教例能够看出同样的课文，同样的段落，先前尽管对学生强调要读出你喜爱的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中明白得了课文内容，感悟到“草原上空气新奇，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在


有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感显露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。学生在明白得课文内容的基础上朗读，真情能够显露其中。专门是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生假如对课文内容没有明白得，情感就不容易参与朗读。只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和作者的情感交错在一起，达到理想的朗读成效。这是使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境域。”因此，在阅读教学中假如能充分利用情感因素使学生的情感与作者的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。

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