坐着高铁看中国-主题演讲的训练教案

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《演讲与口才》课程教案



一、教学目标

通过“坐着高铁看中国”主题演讲训练，使学生掌握“以小见大”“以情动人”“以我诉说”的演讲技巧，避免落入空话套话的演讲误区。同时，通过对中国当下高铁行业快速发展的教学内容的设计，触动了学生爱国爱家的情感，使大学生感受到祖国日益变化进步，在情境中培养爱国信念和民族自豪感，在资料搜索与主题提炼的过程中，学生能领略到祖国的大好河山，也感受党和政府的亲民政策。

二、教学方法

坚持以学生为中心的教学理念，将五种教学方法有机结合，在课堂上让学生“动”起来，教师“导”起来。

教师示范法：教师师范正确的演讲技巧。 学生实践法：提供学生分享展示的平台。

点评互动法：老师与学生互评，形成和谐的、民主的、平等的师生关系。

双师授课法：本节课程团队成员有中级讲师职称，初级助教职称，实现了高低职称搭配授课，专职教师和思政辅导员同堂授课，实现了全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”新要求。

理论讲授法：使学生理解和掌握知识点。 三、教学重难点

重点：“以小见大”“以情动人”的演讲方法训练； 难点：“以我诉说”，以第一人称视角将“中国”具体化，在真诚言说中逐梦、筑梦。 四、课时与对象

一课时，汉语言文学（师范）专业本科生

五、具体开展

1、引入：在学习了“努力克服演讲的恐惧”一节后，本节课程将进入“主题演讲训练”的内容。

*课程结构：“我给你一个主题”——主题设定——课程思政化的纲领性体现； “你给我一个演讲”——内容呈现——课程思政化的具体化表现； “我给你一个评价”——教师评讲——课程思政化的反馈性展现； “我们给你一个示范”—合作表演——课程思政化的互助性示现。

2、主题训练：“乘着高铁看中国”——从“高铁”这一特殊情境出发，以游移变换的视角，阐释和表达当今中国的大好河山、国泰民安、政通人和。

3、学生演讲1：预设分析——根据教师授课经验可知，此类主题演讲容易“空、大、虚”，在未经指正的前提下，此学生演讲起到暴露问题的作用。

4、导员点评1：评述内容、语貌，并给出建议。



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5、核心知识点讲述：

（1）以小见大：只有将“高铁”具体化（时间、班次、风景、经历），将“中国”具象化（何地、何人、何事、何情），才能做到“以情动人”； （2）以情动人：真情实感要建立在真实案例的基础上，关注己人己事、身边人身边事，才能有效化解可能出现的“空、大、虚”，将情感落到实处；

（3）以我诉说：越是“大”的主题，越要以“小”诉说，以第一人称方式演讲，是当下大众时代、草根时代的主流方式，这体现了每个生命个体平等表达的权利，也凝聚了对不同生命存在的尊重与肯定。

6、学生演讲2、3、4……：预设分析——根据教师授课经验可知，通过“核心知识点讲述”，学生可较快地学习和适应这一演讲方法。要在反复练习的过程中，使学生不断修正错误，在紧扣主题的基础上，做到内容和形式的逐步吻合。

7、导员点评2、3、4……：评述内容、语貌，并给出建议。

8、教师示范：通过双师示范，实现“授演讲类课程要自己先会演讲”的理念。

9、学生点评：学生在点评教师演讲的过程中，寻找自身演讲问题，共同进步。

10、课程小结：演讲训练看似容易，实则艰难，苍白的理论需要通过反复实践落到实处。只有在一次次错误的修正中，才能逐渐成为不怯场的说话能手，从而冷静应对可能出现的各类状况。这不仅是师范生应具备的教学素养，更是职场中基本的沟通交际能力。下节课，我们就来谈谈“合作式讲话”的方法特色。

六、板书设计



以小见大 以情动人 以我诉说

七、教学用具：

多媒体设备、白板和版本笔、火车票、高铁票等

八、参考教材

《演讲与口才》，臧宝飞，中国国际广播出版社，2018年版。

九、课后作业

写一篇《乘着高铁看中国》演讲稿，下节课始择人展示。

十、教学反思

（课后在以下空白部分手写，两位教师均需参与）

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