趣味记单词

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趣味记单词

作者：孙秀芬

来源：《科学大众·教师版》2013年第09期

摘 要：培养并保持孩子对英语单词的兴趣对记忆单词至关重要，多媒体能做到图文并茂，声形结合，激发了学生浓厚的学习兴趣；学生们都爱听故事，唱儿歌，颂小诗，因此编故事、儿歌、小诗对他们的单词记忆也具有很大帮助；做游戏，利用他们的好胜心，在不知不觉中记忆了单词；当然，根据音标记单词虽然传统，但也是必不可少的。 关键词：兴趣； 记忆； 单词

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-042-002

作为一名农村初中的英语教师，我对农村孩子的英语现状有着较深的理解。农村孩子在小学没有掌握多少英语词汇，升入初中后，一下子接触大量的英语单词，他们不知所措，花了很多时间来记单词，但是记不住，使很多学生放弃了英语学习，为了避免这种情况的发生，我想方设法帮助学生记忆单词，颇有心得。只有学生感到有兴趣的东西，他们才会积极的开动脑筋，认真思考，想方设法来获得最多的知识。所以我千方百计调动学生的主观能动性，激发并保持学生对英语的强烈的求知欲望。而单调的，长时间的，机械的记忆单词会使学生过度疲劳而兴趣索然，从而对英语产生厌恶情绪。因此，我主要从兴趣方面着手，帮助学生记忆单词。 一、运用多媒体帮助学生记忆单词

多媒体课件能图文并茂并声行结合，通过创设意境，使学生从感官形象的演示中获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，并提供给学生更多的学习空间来满足不同学生的需要，例如在教学coffee，hamburger，potato chips，donuts，pizza等纯英语国家的食物和饮料，低年级学生由于理解和想象力不很强，记忆单词较机械，如果以传统教学法上课，难于达到预期目标。因此在上课时，我首先向同学们展示大屏幕上的各种食物和饮料的图像和英文拼写。这样生动逼真的图像一下就吸引了同学们的注意力，清除了对生词的陌生感。这种多媒体课堂提供的在实际情况下进行的学习，使学生头脑中的图式更为丰富有趣，激发学生的发散思维能力，从而更为长久的记忆单词。 二、通过自创儿歌，帮助学生记忆单词

瑞士心理学家皮亚杰说：“认识起始于活动，活动在儿童的认识和发展中起重要作用。通过感性操作-表象操作-理性操作，外部动作可逐步内化为智慧活动。”初中生年龄小，好奇爱动且表现欲强。针对这些特点，我在英语单词教学中，要求他们两人一组，自创儿歌，记忆所学单词的读音和意义。例如我在教学slide、swing这两个单词时先启发学生回忆所学到的儿歌，然后教师身先士卒的用slide、swing这两个单词进行自创儿歌尝试。如slide，slide，very

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