老山界教学设计[86]

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老山界教学设计

教学目标

1.通过学习本文，让学生体会领悟红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。

2.通过反复阅读，弄清各种叙述方法的特点，体会本文运用顺叙方法和插叙方法的好处 3.通过讨论的方法，让学生清楚本文中景物描写的作用。 教学重点

1.通过朗读，整体感知本文的思想内容。 2.通过研讨，掌握本文主要的写作方法。 教学难点

怎样理解在非常艰苦、恶劣的环境中，描写优美景物的心境和作用。 教学过程 第一课时 一、导入新课

教师首先朗读诗歌《七律·长征》：导入新课 二、阅读课文，理清脉络 学生阅读课文，检查学生预习情况，重点是落实课后“积累”一题中所列的字词读音和意义。然后研讨问题。教师提出问题或者启发、引导学生提出问题，再通过同桌讨论、分组讨论，或师生共同讨论方式，解决下面问题。

1．文章是按照什么顺序记叙的？哪些词语可以表明这些顺序？

明确：按照时间变化和地点转移记叙红军翻越老山界的经过，属于时间顺序。表明时间顺序的词语：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午两点多钟”等。 2．按照这样的顺序，文章的结构层次可以怎样分析？ 明确：结构层次 第一部分：（1段）交代决定翻越老山界。 第二部分：（2——33段）记述翻越老山界的经过。 第一层（2——11段）翻山前在山脚下访瑶民。 第二层（12——32段）红军翻越老山界的过程。 第三部分（33段）写作者翻山后的感受。 三、整体感知，理解主旨

在学生熟读课文的基础上，采用提问、讨论等方法，探讨体味文章的思想感情。 1．读了这篇课文，老山界给你留下最深的印象是什么？从课文中哪里表现出来的？ 明确：难。表现在：走路难（悬崖峭壁，山路险峻）；睡觉难（夜宿峭壁，寒气逼人）；吃饭难（粮食奇缺，肚子饥饿）；处境难（敌人追击，枪声密集）。

2．红军面对种种艰难险阻，是凭着怎样的态度和精神翻越过老山界的？ 明确：面对走路难，“都想努一把力，好快些翻过山去”，没有丝毫的胆怯；面对睡觉难，“横着心躺下去”，毫无怨言；面对吃饭难，“鼓着勇气前进”，忍饥爬山； 面对处境难，“慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能。 四、赏析景物描写

请同学朗读自己画出的景物描写的句段，每个同学读一处。读完后，讨论以下问题。通过反复朗读，体会感悟景物描写的作用

1．两处“之”字形火把的描写，具体有什么作用？

明确：通过两次“之”字形火把的描写，描绘出了一个星夜行军图，火光与星光相接，暗示了山势陡峭。而此时战士还有说有笑，互相鼓励，更表现了红军不畏艰险、坚强勇敢的豪迈


气概。

2．夜宿半山腰时很险要也很艰苦，但作者描写的夜景却很美，这样写景有什么作用？ 明确：这段景物描写，写夜色的美好，突出山势的险峻，特别是写静夜的声音，通过四个形象的比喻写出声响的起伏变换，形象地写出了人在困倦之时，耳边的声音似有非有，朦胧变化的情景。红军战士虽然处境艰苦，但对美好生活的向往是他们前进的动力。这些景物描写，也正是表现了他们革命的乐观主义精神。 3．下山路上的景物描写，意在表现什么？

明确：景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。 4. 小结：

描写景物不是为了写景而写景。写景既丰富了文章的内容，更重要的是为表现人物心情和精神，丰富文章的主题思想。 四、布置作业

1．课后继续查阅有关红军长征的资料，全面了解长征的过程及意义，进一步加深对红军精神的理解和感悟

2．背诵半夜醒来景物描写的一段，学习这种景物描写的方法，并在自己的写作中能够加以运用。

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