画画我们的学校 教案设计

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画画我们的学校

双台乡吉阳小学 王杰

设计理念

本课是《画画我们的学校》主题中《我来画学校》活动。在这一活动中，教材展现了方向、图例和画地图三个内容的学习，因此我将本课的教材内容做了一些调整，将教材内容有机的融合起来，设置了两个课时：第一课时，主要让学生掌握生活中的辨别方向的方法，学会辨认学校的方向；第二课时，主要让学生学会设计学校景物的图例，在熟练掌握方向的辨别、图例的设计等知识的学习的基础上为学校画一幅地图。 本课采用教师引导学生学习和学生自主学习相结合的方式进行教学。

在教师引导学生学习的过程中，教师起着一个引导的作用，充分发挥学生的主动性。通过设问带领学生一步一步走向探究之门，学生则通过小组协同、合作学习来寻求答案，获得知识。

在学生自主学习的过程中，学生成为学习的主体。这样的设计一方面有助于对所学知识进行巩固和灵活运用；另一方面，给他们一定的想象空间，开发学生的创造性思维。

任务与目标：

1、通过学习，知道在生活中辨别方向的方法，学会在生活中辨别方向，能用学习的辨别方向的方法辨别教室和学校的方向。

2、通过学习制作学校地图，让学生不仅学会实地辨别方向，而且能够将校园的景物正确画在地图上。

3、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。

4、学习图例的有关知识，知道图例的作用，能自己设计图例，学会为学校的景物设计图例。

教学重难点：辨别方向，学习图例的有关知识。 教学准备：

1、学生课前观察太阳，学习辨别方向。 2、学生课前了解辨别方向的办法。

3、学校景物照片若干、地图一张、白纸一人一张。 4、老师准备相关课件。

5、太阳头饰一个及指南针若干。 6、彩笔若干。

情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。 过程与方法：

一、照片回顾，导入课题；

1、课件出示学校景物照片，引导学生回顾学校景物。 学生自由发言，介绍美丽的校园。

2、创设情境：师：看，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。元旦马上要到了，有小客人来我们学校联欢，可是我们学校的演播厅在食堂的1楼，教室又在教学楼的2楼，怎样能让他们很快的找到这些地方呢？ 3、生自由回答。（画一幅地图）

师：画地图需要学会辨别方向， 首先要学会辨别方向。今天这节课我们就来学习辨别方向，同学们知道平时人们是怎么辨别方向的吗?


4、师小结板书课题：我来画学校 二、学习辨别方向的方法。

1、你知道生活中有哪几个基本方向吗？（课件出示：东 南 西 北） 2、学习看太阳辨别方向。看太阳怎么辨别方向呢?课本59页。

先让学生在教室里练习辨别方向，首先找到太阳升起的地方，然后根据方法，以学生所坐座位为观察点，确认教室大门、黑板方向。接着教师随意说出四个方向，学生转动身体，让自己面对老师所说的方向，教师可由慢到快，使大部分学生能熟练掌握辨别方向的方法。教师还可教给学生另一句i：2诀：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”总之，让学生明白，只要确定了一个方向，就能知道其他方向了。

3、做游戏：看太阳，辨方向

（1）请学生戴着太阳头饰，走到东边。请其他学生辨别东方和西方。 （2）变换太阳的方向，请学生辨别东方和西方。

（3）师小结：太阳升起的地方就是东方。太阳永远是从东方升起的。 过渡：知道了一个方向，如何辨别其他三个方向呢？ 三．学习辨别方向的其他方法：

1、(1)没有太阳的时候怎么辨别方向呢?教师可让学生充分讨论，各抒己见。 (2)在学生所说方法的基础上，给每个小组发一个指南针，让学生运用指南 针，以教室为观察点，来辨别一下学校大门的方向、厨房所在的方向等等。了 解指南针是中国古代的四大发明之一的学生做介绍，或由教师介绍。

(3)通过课件或图画教给学生北极星有关知识，先在天空找到像勺子形状的 北斗星，勺口对着的一颗亮星，就是北极星。北极星所在的位置就是正北方，教师 鼓励学生晚上找一找北极星。

指南针：课件出示指南针及介绍，教师出示实物，学生分组练习实用指南针

看北极星：（课件出示：北极星指向正北方，对着勺子状的北斗星的就是北极星） 看树叶：（课件出示：也稠密是南方，叶稀疏是北方）

看积雪：（课件出示：积雪化得快的是南方，积雪化得慢的是北方） （看太阳、指南针、树叶、年轮、积雪、北极星（看图片）„„）

小结：第一关，大家通过看太阳、看北极星看树叶等方法学习辨别方向。 2、学习使用指南针。

每个小组在小组长的带领下观察一下指南针，然后交流自己小组用指南针辨别的方向是怎样的。

小结：师：这节课，我们学习了如何辨别方向，知道了学校的东南西北面分别有什么景物，为画学校地图做了充分的准备，下面我们接着画学校地图。 在课堂上让学生说说学校里有什么景物。 四、学习图例知识。

1、大家在实地辨别方向时，看到学校有哪些景物？课件出示：我们怎样才能把他们画在地图上呢？（把实物缩小）（用图案或符号代替）

2、课件出示几个常见的图例（生活中我们还经常看见它们，你们在哪里见过？） 要学生把学校景物画下来，学生在画图时，一定会遇到很多问题，使画画不能 继续下去，如方向问题，“景物多，画不下”的矛盾也会凸显出来，教师可根据学 生情况，让学生暂时停止画学校，引导学生讨论：地图都没画完，但已经把纸画得 满满的，用什么方法才能把校园景物清楚、简洁地表现出来呢?

学生可能会想出各种方法，有可能提到用图例(不一定是这个词，但是这个意

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