姥姥的剪纸 (课文分析)

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内容解析

主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通 ，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念 。

一姥姥剪纸的技艺高超。

“翻来折去，便要什么有什么”，“无所不能”，姥姥的剪纸已经达到了深入人心的地步。别人的啧啧赞叹，当然就是反衬了。这是最为直接写姥姥剪纸的地方，也是全文叙述的基础。

二是姥姥的人好，让我学会做人。

“姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行”，这是姥姥人好的最好表现。同时也是说明，姥姥这种高尚的品质在我幼小的心中扎下了根，对我以后的人生道路产生了深深的影响，影响了我的做人，让我学会做人。 三是姥姥的剪纸，让我学会学习、学会做事。

这一部分是课文四至六节写的。表面上看，是写姥姥在我的刁难下剪纸。我“双手死死的捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花”，写我刁难之深。“大小梳密无可挑剔”，写姥姥剪纸技艺已经出神入化。姥姥是在通过自己的剪纸经历告诉我，无论做什么事都要持之以恒，勤学苦练才能成功。姥姥的话就是最好的说明：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，甚至抹黑剪。”正是这种勤学苦练，“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”所以我感到姥姥“那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。”而不只是单纯的剪纸声音好听。 四是姥姥的剪纸，让我学会体验人间亲情，感受人间的美好。

姥姥为什么“用剪纸把我拴在屋檐下”，那是疼爱我的表现。姥姥不断用在剪纸中用兔子和老牛的比喻，姥姥的“笑”，“搂”，让我体验到了温暖，体验到了关爱，体验到了人间最美好的亲情。因为兔子象征着活泼的我，老牛象征着忠厚、温柔（“敦厚”）奶奶。课文为我们呈现了一幅充满浓浓人间温情的图画，引起了人们多少美好的回忆，让我学会体验人间亲情，感受人间的美好。课文最后一节中，这种人间的温情还在不断的延续着，伸展着。

课文在写法上，一是利用贬义词，来表达褒义。就像课文问题三中的“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”。二是使用反衬，突出人物。比如写我捂住姥姥的眼睛，而姥姥仍然能够展示自己高超的剪纸技艺。三是象征的手法运用，比如老牛象征敦厚的奶奶，剪纸象征姥姥对我的浓浓亲情。

学习本文，一是感受姥姥心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓亲情；二是学习运用象征、反衬的写作手法。 词句解析

（1）对句子的理解


①密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便且剪刀把我拴在屋檐下。

表面上看，这里拴的是孩子调皮地野性。事实上，姥姥恰是在这个时期，用她的剪纸，为“我”营造了一个丰富多彩的剪纸世界，为我打开了剪纸的艺术之门，让我感受到了来自于她的关爱体贴之情，让我享受到了浓浓的亲情。而这，恰恰让“我”多少次梦回故乡，梦回那剪纸的世界，而姥姥，无疑成为“我”梦中的主角。

②我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦蹦跳跳的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛„„兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿，我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。

这里“缠”不是纠缠，是依恋之缠，是对剪纸的迷恋。一个“缠”字，说明的是我迷上了姥姥的剪纸，迷上了剪纸艺术，也迷上了姥姥与我剪纸聊天的亲情。

③慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草„„

这里的姥姥是一个好说话的人，是一个热心肠的人，从中也可以看出姥姥是一个闲不住的人，是一个勤快的人。而勤快，让姥姥手巧，而手巧心善，又让乡村的人们感受到了剪纸这门艺术带来的生活的美好。于是，左邻右居的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。那是姥姥的劳作，是她辛勤劳动的成果，也是浓浓的剪纸情，乡亲情。

（2）对词语的理解

心灵手巧：头脑灵敏，双手灵巧，形容人聪明能干。 熟能生巧：熟练了就能找到窍门，产生巧办法。

有声有色：既有声音，又有色彩。形容说话、写作或表演等十分具体形象，精彩动人。

刁难：故意使人为难。

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