古诗中的动静结合

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古诗中的动静结合

湄江中学：甘员绳 教学目标：能了解和赏析动静结合的手法，并运用于自己的作品中 教学理念：古诗中写景最常见也最能使人身临其境的手法是动静结合，

通过这一手法的学习，使学生能够更好地寻找古诗中的意境并能够运用到自己以后作品中

教学内容：

1. 点提取：动静结合手法的讲解

2. 点含义：“动静结合”手法是一种写景方式，往往在一种意境里描写动态与静态，形成形象在意境中的和谐统一的手法 3. 关键词：动态、静态、意境、和谐统一 教学材料：

1. 典型材料：王维《山居秋暝》 2. 延伸及检测材料：辛弃疾《西江月》 教学过程： 1. 点导入

同学们，相信通过我们上一节课的讲解，大家对这首诗都已不再陌生，现在让我们大家一起背诵一下这首写景名篇（老师与学生齐背《山居秋暝》）

我们知道这首诗历来以它所描之景为人们所称道，尤其是那句“明月松间照，清泉石上流”，那么它究竟在写景上有什么高明之处得以流传至今？接下来就让我们一起来学习这首诗中写景的动静结


合手法 2. 点揭示：

“动静结合”手法是一种写景方式，往往在一种意境里描写动态与静态，形成形象在意境中的和谐统一的手法 3. 点强化：

小组作业：（1）诗中前三联均是写景，比较一下每一联写的景有什么区别？（首联均为静景，颔联动静结合，颈联均为动景）

（2）对比前三联，小组讨论颔联中动静结合的具体体现及妙处。 这篇作品中作者写景的妙处在于动景与静景交相出现，使诗中之景于幽静之中带有了灵气，更加活泼生动了起来。首联之静，静得幽谧；颈联之动，动得灵丽。但真正将这动静串联起来，使之成为完整的一幅画，颔联则功不可没。仔细品味“照”、“流”二字。从上下文来看，“照”字承首联之静景，为静之描写收尾；而“流”字启颈联之动景，为动之出现开路。回到颔联本身，“照”字把月光之轻柔洒进了我们的眼睛，“流”字则让泉水之灵丽跳进了我们的耳朵，在视觉和听觉上让我们真切体会到此时此景之“妙”。这样一来，静景与动景有机结合在一起，具有层次而不显杂乱，使诗歌意境的营造层层深入，也为其尾联抒情奠定了基础。 4. 点延伸及能力测试：（比较阅读）

西江月（辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。


（请同学们自由朗读，找出其中运用动静结合的诗句，并讨论它的好处。） 5. 点回归：

通过这两首写景妙句中动静结合手法的学习，不知同学们是否对于古诗中写景手法有了一定了解？其实动静结合是古诗写景中最常见的手法，一动一静的写景妙用，将几千年前我们无法见过的景写“活”了，让我们能够跟随诗人的脚步，身临其境，更好地体会诗中的意境，同时也为我们感悟作者当时的心境打下基础。这就是所谓的“一切景语皆情语”。 6.作业要求：

1. 反复朗读这首诗，结合自己的领悟，展开想象，把这首诗改写成一篇散文。（要求：想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言顺畅，三百字左右）

2．查找其他写景诗篇，结合本节课所学内容进行分析，深入体会。 7.板书设计

景物描写

首联： 静景

↑（承） （听觉） 静之幽谧

颔联： 静（照）←→动（流） 动静结合

（视觉） （启）↓ 动之灵丽 颈联： 动景

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