浅谈在数学作业批改中巧用评语的妙处

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浅谈在数学作业批改中巧用评语的妙处

作者：何烈星

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第07期

【摘 要】 教育心理学认为：“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。”教学实践告诉我们：作业就是一种最好的交流方式，新课标也倡导我们对学生进行发展性评价，为了促进学生的全面发展，作为教师要关注教与学的过程评价。有效的作业批改，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯。 【关键词】 评语；兴趣；创新；习惯

【中图分类号】G632.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01 一、作业批改的现状

批改学生作业是教师最经常性的工作，教师也为之付出了大量的时间和精力，大部分的教师习惯于用“√”“×”来评判对错。但许多孩子的作业完成不尽人意：字写得不好，页面不够工整，计算马虎，书写格式错误，更有甚者在作业出现错误时都不及时改正。 二、实施方法

（一）用评语指导学生做题方法，激发学生学习兴趣。

当学生的作业出现审题、观察、分析、判断等方面的错误时，我们能利用评语进行方法指导，在出现错误的地方，根据错误的原因相应地批上“认真审题，弄清题意，“先找准数量关系式”、再解题好吗？”、“第二步该干什么”等评语，实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生能能找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。

在质量好的作业本适当的地方可以用恰当的评语来激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了”、“解得巧，真聪明”、“你真有高招，因为你是我的骄傲”、“你好棒啊，这次的练习全对了！”“真聪明，这么有创意，上课大胆一点说出你的想法就更好了。”等语言既让学生信心倍增，学生又很乐于接受教师提出的殷切期望。

对于质量特别差的作业本，能不能用他们的闪光点，用鼓励的语气调动他们的积极性。当基础比较差的学生写出题的一部分答案时，应该激励“你一定行的，离正确结果就一步之遥了！”对于答对的题后面批上“你的字写得真漂亮！”、“你准行！”“你的进步很大，因为你努力了。”“看到你在进步，我很高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，逐渐产生浓厚的学习兴趣。

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