小学语文作业设计存在的问题及解决策略

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小学语文作业设计存在的问题及解决策略

作者:毕育新

来源:《教师·下》2013年第12

小学语文作业是教学的基本环节,是学生巩固知识、形成技能、发展智力的重要手段和途径。可是,我发现由于许多教师对作业设计的认识不足,又缺乏有效作业设计理论与方法的指导,优化作业设计大多停留在口头上,甚至一些教师错把作业设计等同于作业布置,随意性较大,学生沦为作业的奴隶,享受不到作业的乐趣,严重挫伤了学生的学习积极性,影响了教学质量的提高。

一、目前小学语文作业存在的问题

1)重课内,轻课外。传统的小学语文作业,都是课内作业,口头作业偏少,动手操作的作业更少,学生无法冲破课本的圈子,无法向课外延伸,更不能与生活接轨。

2)重数量,轻质量。由于长期受应试教育的影响,很多教师总习惯于传统的做法:题海战术。对教辅书上的题目不做选择,不管学生会不会,都要做,以数量代质量,打击了学生学习积极性,压抑了学生的灵活性、创造性,学习能力得不到可持续的发展。

3)重统一,轻多样。现在的小学语文作业,硬性作业多,缺乏自主选择性。教师不去考虑作业的难易程度,不去考虑学生的能力与兴趣,把跟教材内容有关的课后练习上的内容直接勾画,挨着顺序做,很少有扩展性的作业,使得学生对作业缺少兴趣,至于作业质量如何,就可想而知。

二、小学语文作业设计策略

1 保持新鲜感:让学生爱上作业。叶圣陶先生曾说:学习是学生自己的事,不能调动学生的学习积极性,不让他们自己学习,是无论如何学不好的。如果我们语文教师每次布置的作业都是一成不变的,时间一长,学生对作业就会慢慢地失去兴趣,求知欲就会慢慢地被扼杀。老师要根据教学内容的要求和特点,变换形式,让作业始终保持一种新鲜感,使学生一看到它就有想去完成、去实践的冲动

如学生对背诵普遍不感兴趣,但学生爱听故事,爱讲故事。抓住这一特点,我在教完苏教版《林冲棒打洪教头》这一课后,为了激励学生由课内走向课外,我设计了这样的作业:《水浒传》是我国古代的四大名著之一,作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据,塑造了一百零八位英雄好汉的形象,除林冲外还有如武松、鲁智深等英雄好汉,请你读读《水浒传》,选择你最喜欢的一个人物形象,给同学们讲一讲,比一比谁讲得最生动、最吸引人。这样的设计既积淀了语感经验,锻炼了语感能力,又锻炼了学生的胆量。


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2)突出层次感:让学生个性飞扬。泰戈尔说过:不能把河水限制在一些规定的河道里。布置作业亦是如此,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成基础好的学生吃不,而基础差的学生又吃不了的现象。我们可以让不同能力的学生做不同层次的作业,让他们在完成作业的过程中体验成功的快乐,从而更有效地完成作业,提高语文能力。我们可以设计布置有级别的作业,根据学生层次的不同,把语文作业分为三个级别:一级的作业偏重于基础知识的巩固,如抄写词语、课文填空等,适合学困生;二级的作业适合中等程度的学生做;三级的作业偏重于综合能力的应用,适合优秀的学生完成。这样适量适当的作业能有效地帮助学生体会成功的喜悦,树立信心。没有差生,只有差异,让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

3 注重实践性:让学生体验生活。《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。人类积累的文化财富浩如烟海,而文本中的知识信息只不过是沧海一粟,远远不能满足儿童强烈的求知欲、好奇心。我们在教学实践中应立足课内,拓展到课外,设计布置课外阅读作业,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识、提高能力。我经常利用晨读、午间活动,开展语文实践活动。如学了《音乐之都维也纳》后,我设计了这样一道作业:介绍一座世界名城,要求学生课后去搜集相关资料,先在家里讲给家长听,然后在课上进行交流。这种实践活动既让学生扩大了知识面,又培养了学生的语言表达能力,进一步加强了课内外的联系。 4 凸显语文味:让学生诗意起

来。所谓语文,是指语文教学过程中,以共生互学的师生关系为前提,通过情感的激发和语言的品味等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。语文语文独有的一种味道,是语文教学追求的一种唯美的境界。语文作业不能嗅不到语文的味道,语文作业要符合语文学科的特点,因此,我们在设计语文作业时,要更注重语文学科特有的语文。在教学苏教版《孔子游春》这一课时,对文中第2节我要求学生补白,结果我班学生就写出了这样美丽的句子:茫茫的大雾是她神秘的面纱,和煦的春风是她轻轻的鼾声,无垠的大海是她宽广的胸怀,长满鲜花的草地是她飘逸的长裙……语文是诗意的,语文的味道就是诗的韵味、文的滋味。这一环节的设计,让我们顿觉缕缕幽香的语文味扑鼻而来。

总之,教师布置作业应以提升学生的兴趣为出发点,以调动学生学习的积极性为目的,尽可能地让我们的语文作业内容更生动有趣些,形式更丰富多彩些,评价机制更灵活多样些,让我们的学生爱上作业,爱上语文,满怀兴趣地把语文学好、用好。 (作者单位:江苏省苏州市吴江区青云小学


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