《笠翁对韵》教学反思

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《笠翁对韵》教学反思

一、 注意复习、展现同学。

首先，课一开头，我便让全体同学背诵或熟读前面所学内容，同学们都能整齐流利的背诵，接下来我为同学供应个人展现的机会，每个小组两个人背诵，并为本小组挣得五颗小红星，个别同学在背诵时，其他同学也蠢蠢欲动，于是我抓住这个时机，让全体同学都背诵了一遍，并为每一组加了一颗星，使每个同学常常尝到胜利的喜悦，同学们学习的劲头更高啦！此外，在课堂上，我通过同学分组商量、个别朗诵、齐读、男孩女孩对抗赛等都为同学供应了展现自己的机会。 二、 注意与语文学科相结合，加强同学基础学问的学习。 如文中的生字〔利用嬉戏“火眼金睛”训练同学熟悉文中的生僻字，同学爱好盎然。〕、多音字许多，在教学中我注意引导同学把握这些学问，加强同学的基本素养。此外我还注意韵脚的学问， 三、 努力查找文中的各种教育契机。

如当我讲到“燕语对莺啼”时，我引导同学讲出诗《江南春》，同学朗读后，并查找出韵脚，同学很快就找出了韵脚：红、风、中〔第一节课我讲了韵脚的学问，并引导同学找出了文章中的韵脚，他们很快便把握了韵脚的学问。〕，同学们品尝到了收获的喜悦。通过此环节的学习即丰富了同学的基础学问，又让同学感受到古诗的意境和韵律，并加深了同学对韵脚的理解和运用，有效地激发了同学对古诗的爱好，为同学自己创作诗歌打下基础。如：讲“桃李自成蹊”这句话时，我先讲它的寓意“比方一个人假如有美德，不用声张也会赢得别人的敬



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重。这句话，还有另一种说法是：桃李不言下自成蹊。它是赞美老师的诗句。”然后引导同学讲出其他赞美老师的诗句。〔一日为师，终生为父；玉壶存冰心；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；山高水长有时尽，唯我师恩日月长。捧着一个心来，不带半根草去；春风化雨，诲人不倦。〕教育同学好好学习，长大后成为国家栋梁，就是对老师们最好的报答，并要求同学向听课的老师道谢，日常生活中敬重老师。此外，我还挖掘课文中的历史故事《西门豹治邺》和百里奚的故事相互对比。〔西门豹——君子之举；百里奚——小人所为。〕引导同学向为民除害的“西门豹”学习，争做少年君子……总之，我努力挖掘教育资源，使同学尽可能的得到一些启发，使他们受益。 四、 缺乏之处。

在本节课中，为了节省时间，我将查找多音字的环节转变了一下，〔只让同学找出，课下写在书上，有意熬炼同学的自学力量，没有像原来一样让同学说其他的读音并组词，然后读。〕课堂效果不是太好，给听课的老师们一种蜻蜓点水般的`感觉，内容不够深化。学习细化新课标后，我认为原来同学最喜爱的嬉戏“藏宝”看起来很喧闹，有个别同学没有真正的参加其中，于是，我便将这个嬉戏删掉，只进行了“接龙”嬉戏和个别展现环节，以便使自己更了解同学的学习成果，但课堂效果也不是太好，同学学习的爱好有所下降，读得不太主动，同事建议让我将“接龙”嬉戏换成“藏宝”嬉戏，或者是进一步探究，查找更好的教学方法充实课堂，保证同学的学习爱好。 总之，一节课匆忙而过，为了将课文中的一些学问点讲到〔略



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