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幼儿园中班优质案例分析《一物多玩之椅子游戏》
案例背景：
“一物多玩”是幼儿健康活动中历久弥新的课题，要有效地指导幼儿的“一物多玩”除了需要我们老师充分利用自己的巧思妙想，还需要抓住幼儿想象的翅膀，随时随地的开拓创新，另外教师之间的好玩法、新玩法，也需要互相交流、学习，这样才能更好的丰富“一物多玩”内容，促进幼儿身心的健康发展。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”
健康活动“一物多玩”是运用一种物品开展多种游戏,达到创造性地使用玩具的教学目的,它体现最多的就是创造性、兴趣性、游戏性的教育理念。中班幼儿自我意识的增长使得他们对事物有更强的自主意识,他们在探索一物多玩的游戏阶段也表现得更加积极主动。我们结合中班幼儿的年龄特征,以尊重幼儿为前提,设计了健康活动“一物多玩”“好玩的椅子”,实现对不同层次幼儿的健康心理的培养。
“椅子”陪伴着中班走过了两个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。“椅子”除了休息外，孩子们在平时的活动中，就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，体现了“一物多玩”的思想，为了发散孩子的思维，根据以往的经验，满足好玩的心理，教师让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。在活动设计中，教师以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。并对幼儿进行安全保护，在这个活动中既锻炼的四肢协调动作，激发勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
案例描述与分析：
一次区域活动中，生活区开展的是擦椅子的活动，班级里调皮的小彤把椅子当马骑，凡凡却踩在椅子上面往下跳，当时我想立即制止他们，看到周围环境比
较安全，我选择了在一旁观看，于是三四个孩子围在一起，把椅子摆成了一排，开始了“走独木桥”的游戏。
就这样他们不亦乐乎的和“椅子”们玩了半个小时。后来在健康活动中，我们把椅子作为了我们活动的器械，让孩子自由自主的探讨它的各种玩法，鼓励孩子们去思考，去想象。精神运动学指出，趣味性，情景化的教学情节迎合了幼儿心理活动的需要。于是我们增添了游戏情节，根据幼儿创造的多种椅子的玩法来设置游戏情境“我们来郊游”：钻山洞，走小桥，跨水沟，穿过树林，跳台跳下等等。趣味性、情节化的故事，场景设计弱化了幼儿因害怕而紧张的心理压力，培养了幼儿机智，勇敢，坚韧的性格，在游戏的最后，难度升级，鼓励幼儿进行大胆尝试，引发孩子进一步探索椅子位置改变后有哪些更多的玩法，有新的创意，结合“球”同伴合作“运球”并将跳台高度增加，在游戏中，幼儿得到身体锻炼。
案例反思：
回想此次的活动，感受和收获颇深，在我们组织开展“一物多玩”中，活动的材料有很多，如：轮胎，垫子，跳绳等，但在开展过程中，我们的指导和策略都是大同小异的，需要注意以下几点：
1.活动观察的敏锐性
陈鹤琴先生指出：实施教育，观察先行。“一物多玩”要求教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发，理解他们的内心活动。在幼儿的自由活动中，教师要注意观察幼儿自发的一物多玩。幼儿正是从他们自发生成的玩法中，获得思维的灵活性、变通性和创造性，而幼儿在原有玩法基础上形成的自创玩法往往最能体现他的最近发展区。教师要敏锐的意识到这一价值，仔细观察，并及时发现创新，抓住教育的契机，适时的给予幼儿支持和指导，如：及时增添幼儿需要的游戏材料，去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等，使幼儿的游戏得以拓展。仔细观察幼儿的“一物多玩”，有时也拓宽教师的思路，从而使教师更好的调整自己的指导策略，以及下次活动器械的投放。
2.活动器械选择的开放性
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4610522180c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b380.html
2023-02-15
