高堂在上

2022-07-23 15:19:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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高堂
《高堂在上》教案设计

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.学会通过品尝重点词句领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。 3.感受深沉的母爱,体会作者对母亲的感恩之心,加深对人生的理解。

教学过程

一、导入新课

▲(天下父母心视频导入),父母最牵挂的是我们,而我们最牵挂的却不是他们,面对日渐苍老的父母,我们常常感到愧疚。我们这堂课就和王延辉一起走进《高堂在上》,去感悟文中那一份深沉的感情。板书课题) 二、活动一:整体感知,朗读课文

▲首先我想请各小组推荐一位代表,将课文有感情地朗读一遍。(师领、生读)(配音乐 ▲听读了这篇文章后,你有什么感受?(◇稍停顿) 3~4名学生回答。

(独立批注→全班展示)

三、活动二:走近“高堂”,体会母亲的变化 母亲是这样老去的,下面请同学们找出体现母亲形象变化的语句,细细品味,稍后小组展示。

活动方式:个人圈画细节,关注重点字词,朗读品味→小组交流补充,选择一处组内分工,进行展示演练(展示时可2人读句子,形成对比,2人说说感悟。)→全班展示 活动三:走近作者,品味作者的情感

找出文中体现作者感受的语句,并说说你的理解。(特别关注作者引用罗贯中的事例体会)

活动方式:个人圈画细节,关注重点字词,体会人物心理,朗读品味→小组交流补充,选择一处组内分工,进行展示演练→全班展示

多媒体揭示“与父母共处的日子,虽然是如此的平凡,甚至平淡,但却是如此的值得珍惜!树欲静而风不止 子欲养而亲不待。珍惜拥有,珍惜现在!”(板书:珍惜!) 活动四:走出文本,升华感悟身边的幸福

过渡:1、我们再一起去看看当代其他一些作家,是如何抒写母亲的片段:多媒体:天下母 (以这些人物作背景图)

乔叶的心灵相册——“母亲,她用她的手背为我阻挡着她力所能及的所有风霜,她用她的手心为我释放着绵绵不绝的温暖阳光,让我的被子,我的一切,永远处在阳光地带” 邹韬奋的心灵相册—— “小时候,母亲见我不会背书挨打她也觉得好像刺心的痛苦,和我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着‘打得好’!”


史铁生心灵相册—— “母亲那时已是肝癌晚期,但她始终隐瞒着双腿瘫痪的我,还一心想推着我去看北海的菊花,鼓励我好好儿地活……”

教师小结:正如美国作家惠特曼说过“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样……” 她们用最平实的动作,展示着世间最动人的真情!让我们共同珍惜这份亲情! 面对她们,我想轻轻地用我心底最真挚的小诗来赞美: 2、多媒体:诗赞母亲:

妈妈, 您就是最贴心的一把钥匙,总是在我最需要的时候,打开那扇家门, 带给我满心的温暖 妈妈……

(同学们,你们肯定也有很多话要表达,请拿起你的笔,和我一样赞美我们亲爱的母亲,或许我们的文字并不优美,但只要有真情流动,那就是天下最动人的诗篇)

活动方式:个人写诗、或者感悟→全班展示



教师配乐诗朗诵

读母亲——

无数次,我深情地凝望 凝望您 ,布满皱纹的双眼 无数次 ,我深情地凝望 凝望您 鬓角如丝的白发

我知道

无论何时 无论何地

儿女永远在您遥望的视线里—— 无论何时 无论何地

儿女永远在您记挂的心坎儿里 今天 就在这里

让我从最温柔的心底 轻声而真挚地呼喊—— 我爱您,妈妈!

(配乐结束)

今天,我也已经是一个母亲,同时,也是一个女儿,我更感受到母爱的艰辛,和可贵!让我们用一颗真诚的心,去珍惜生命中的丝丝真情!正如,作者所说—— 高堂在上,为了母亲,你当在任何时候放下所有的事,多陪陪他们 希望我们同学能将所写的小诗制成小卡片,献给亲爱的妈妈!



《高堂在上》课堂学习活动单

学习目标】

1.有感情地朗读课文。

2.学会通过品尝重点词句领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。 3.感受深沉的母爱,体会作者对母亲的感恩之心,加深对人生的理解。




学习过程】

活动一初读课文,谈谈感受。

(活动方式:各小组推荐1名同学合作朗读。听完朗读,用一两句话谈谈感受。)



活动二:走近“高堂”,体会母亲的变化

下面请同学们找出体现母亲形象变化的语句,细细品味,稍后小组展示。

活动方式:个人圈画细节,关注重点字词,朗读品味→小组交流补充,选择一处组内分工,进行展示演练(展示时可2人读句子,形成对比,2人说说感悟。)→全班展示





活动三:走近作者,品味作者的情感

找出文中体现作者感受的语句,并说说你的理解。(特别关注作者引用罗贯中的事例体会)

活动方式:个人圈画细节,关注重点字词,体会人物心理,朗读品味→小组交流补充,选择一处组内分工,进行展示演练→全班展示



(提醒:认真倾听,及时补充。)

活动四:走出文本,升华感悟身边的幸福

活动方式:个人写诗、或者感悟→全班展示


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