幼儿动手能力的培养

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幼儿动手能力的培养

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用” 的理论，他提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动，有利于幼儿智力的发展。对幼儿来说，手是他们认识事物,探索世界的重要途径,关系到幼儿方方面面的发展。故从小培养幼儿的动手能力非常重要，那么如何培养幼儿的动手能力呢？现结合自己的实践经验和在先进的教育理念的指导下，谈点认识。

一、于日常生活中培养幼儿的动手能力 杨振宁博士在对中美学生的调查比较中，很中肯地指出，中国孩子动手能力差，而美国孩子恰恰相反。虽然中国学生的基础知识比较扎实，但创造性不够，受束缚太多。所以我们家长和老师应更加满足孩子的动手动脑的需要，在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性。在日常生活中，应有意识地训练孩子的动手技能，如抓、握、倒、挤、夹、敲、剪等；生活自理能力比如穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、洗手帕等；照顾环境能力，比如扫地、擦桌子、切水果、分碗筷、收拾玩具、拔草、浇花等，既能锻炼动手能力，又能使他们体验到成功的乐趣。动手能力应从婴幼儿开始，三岁幼儿身体和手的基本注重生活自理能力的练习，要在此时抓紧培养。家长不要包办代替，同时还要利用幼儿好模仿的特点，鼓励支持幼儿模仿大人的生活。

二、在美术活动中锻炼幼儿的动手能力

美术活动作为培养幼儿各种能力促进幼儿智力发展的重要手段，已为人们普遍认识和重视。而培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术活动对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。如：泥工教学中教幼儿团、搓、压、捏、粘合等技能；纸工教学中教幼儿撕、贴、折、涂、剪等，孩子们通过画画、剪纸、折纸、捏泥、制作玩具等动手操作活动培养幼儿动手能力。可见，教幼儿从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于幼儿动手能力的培养。

三、在游戏活动中促进幼儿的动手能力

游戏是幼儿运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，这使幼儿思维活跃起来，有利地促进幼儿的注意力记忆力思维力想象力的发展，同时也促进幼儿动手能力的发展。前苏联教育家马卡连柯认为“未来的活动家，首先是在游戏中培养起来的”。我们应充分利用周围的自然条件，利用简易的废旧物品，指导幼儿进行有兴趣的、活泼的游戏活动。如：抛接沙包游戏的玩法很多，孩子可双手抛双手接，单手抛单手接，左手抛右手接，右手抛左手接。还可以往前上方抛起，小朋友跑着去接，小朋友之间还可以互抛互接。这既训练了幼儿的手、脑协调能力，同时也能很好促进幼儿合作能力的发展。再如，小棒夹豆，是通过游戏中豆的种类变化，装豆的容器的变化，容器距离的改变，以及小棒种类的改变来设计的系列游戏，使难度不断提高，幼儿动手能力也逐渐得到发展。




四、在大自然中促进幼儿的动手能力

大自然是知识的宝库，是活教材。新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。大自然是一本很好的教科书。幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、打雪仗而忘记吃饭。因此教师要利用幼儿这一天性，幼儿园尽可能多地带领他们搞一些小种植活动。如：在饮料瓶中种一些农作物。（如豆子、玉米、花生油菜、葱蒜、等）让孩子们照料、观察、记录。在春天教幼儿扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的游戏，秋天一起到户外捡落叶，进行树叶粘贴、拓印等。冬天则可以让孩子观察树木，花草的变化，堆雪人等。充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼，培养幼儿的动手能力。古人的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的诗句正是对儿童在接触大自然中一些活动的写照。

五、在各种竞赛中提高幼儿的动手能力

教师抓住机会展开教育是最有效的举措，一次次不经意的偶然事件，往往都会激起幼儿探索生活奥秘的小火花。有些竞赛性的活动，能对幼儿的动手能力起到强化作用。如我们可以进行穿衣比赛，可能有的孩子衣服穿反了，有的扣子张冠李戴，有的不会穿，急得直哭。通过这项比赛，幼儿在以后的日常生活中都能自觉地练习自己穿衣服了。

每天午休后，我们都要求幼儿比赛叠被子，尽管有的幼儿叠得不怎么美观，待幼儿离开后教师需再重新整理，更加麻烦，但为了培养孩子的动手能力，教师还是要求幼儿天天这样做，并已初见成效。有的幼儿回家后也坚持自己叠被子。

此外，开展一些如夹豆豆、穿珠、排纽扣等比赛活动，对训练幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展，都非常有利。

总之，一个人的能力的形成是一个长期培养和学习的过程，应该贯穿在其人生的整个过程中。“智慧的花是开放在手指尖上的。”心理学家皮亚杰的观点也道出了动手操作的重要性。幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手能力的培养，激发幼儿对操作活动的兴趣，为幼儿的操作创设宽松的环境，鼓励幼儿去探索、操作，相信只要我们坚持不懈，我们的孩子定会个个“心灵手巧”。

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