古诗《山行》教学反思精选

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古诗《山行》教学反思精选

《山行》教学反思1

通过一时期的低年级的语文教学，我深刻地感受到:作为同学要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀!教完《山行》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住同学的年龄特点，调动其学习的积极性，让儿童自主欢乐学习:

一、以读为主，读中感悟

1、读一读，说一说，整体感知诗意:

同学是学习和进展的主体。留出充分的时刻，让同学自身去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情形时，可让同学争当小老师给大伙儿正音，既可满足同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。

2、在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。现在可适时地张贴文中插图，并问“图中画的是什么。”同学们争先恐后地畅所欲言。事实上诗意就包蕴在这一声声的话语中。

3、读一读，听一听，感知古诗韵律:

优美的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验乐趣。但关于刚学习古诗的小同学并不明白这些。因而在教学中可借助录音范读，让同学从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。以同学自身的看法来朗读，富有具性地朗读，比方:你喜爱这首诗的哪一行呢?把它读给大伙儿听听，也分享一下你的欢乐，好吗?这时同学爱好盎然，十分活跃。

4、读一读，演一演，领会古诗乐趣:

《语文课程规范》强调:“阅读是同学的个性化行为。”富有个性的学习必需强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读，好吗?”教师在同学的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让同学受到感染。还可加以音乐渲染，让同学戴着头饰，自由想象扮演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在同学头脑中形成的图像更为鲜亮、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。


在教同学字时，我以和新字交朋友的游戏激发同学的识字写字的愿望。把学习的主动权交给同学，让他们以四人小组的形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大伙儿。在同学观看探究的基础上，指导同学写好生字。切实地表达“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。

二、语文教学应注重沟通课堂内外，结合同学的生活实际和其他课程的融合

1、在学完这首古诗后，我设计让同学回家查找有关描写动物的儿歌或古诗，也可自创儿歌，再配上自画的图画。目的在于让同学在饶有爱好中完成并锤炼多方面的能力，从而表达语文学科的综合性。

2、趁同学初学古诗、爱上古诗，可让同学利用课余时刻，多学习古诗，并定期开展“小小古诗会”、评选“优秀小诗人”。

《山行》教学反思2

《山行》这首由晚唐诗人杜牧所写清新俊逸的小诗描画了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间显露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生气。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，期望走进大自然的愿望。

教学中，我以尊重学生专门的心灵体验，尊重学生自身的知识构建以及多元认识为动身点。利用学生已有的古诗学习体会，再加上诗画相通的特点，大胆让学生想象画面，说画面，将片段的意象展现出来，再让学生加以综合，展现媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导小孩登寒山，仰望白云，观赏火红的枫林，走进夕阳西下，鸡犬相闻，炊烟袅袅的温顺人家，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，体会诗人对秋天的颂扬之情。水到渠成的完成了全诗的明白得和意境的体会。


在拓展方面，既有基于内容的写景诗，又有基于作者的写景诗，达到了由课内到课外的延伸，有效增加了学生的积存，丰富了自身的文化积淀。

另外，时时注意调动学生的爱好和主动性，让学生成为课堂的主人，课堂气氛活跃，达到了欢乐学习的目的，这是值得我欣慰的地点。

事实上，还有一点是我想探究的地点，那确实是基于诗画相通的特点，让绘画成为明白得古诗，体会意境的方法。现在看来，这种方法可行，但还需完善。

反思本节课，我认为自己有以下几点不足：

其一，课堂上描画画境，有些耽搁时刻，阻碍了诵读，导致读得不够。

其二，让学生做课堂的主人，以学生为中心的教学，课堂虽活跃，也使教师在时刻调控上不行把握。

其三，课堂内容的取舍，容量的把握都需教师做到心中有数，才能达到最佳的教学成效。

具体修改意见为：

其一,缩短描画画境的时刻，那背诵和默写的环节就都能够完成。 其二，质疑处也能够压缩时刻，随机加进阅读的环节，会增强读的成效。

其三，拓展积存环节让学生调动已有的积淀，再多背一背写景的古诗就更好了。

其四，板书的设计，能够图文并茂，突出本节课的特点。 总之，此次参加赛课，让我成长，让我收成，让我思索，也让我遗憾。因为，参加英特尔以后教育讲师培训，让我错过了最杰出的两节课，学习的愿望没有完全实现。好在，前三节课我听到了，杨老师的沉稳教风;林老师字斟句酌的到位推敲;牛老师的适度引导，差不多上我学习的地点。而我在异地异生的挑战下，能够做到顺利的完成一节课，不能不说是一种成功，我专门满足。我将以此次赛课为基点，连续努力，修炼自己的语文素养，提升自己的教育聪慧，做一名风格专门，务实创新的语文教师。

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