《我的叔叔于勒》教案

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课题

《我的叔叔于勒》

课时安排

1课时

1. 学习本文构思的巧妙，情节的曲折。

知识与技能目标

2. 学习通过神情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的方法。 3. 认识小说批判金钱至上、唯利是图的主题。

教 学

过程与方法目标

通过文本细读体会小说中的人物刻画，通过研究讨论体会小说的主题 思想。

目 标

通过少年若瑟夫对待穷困的叔叔的态度以及成年若瑟夫对待穷人的

情感态度价值观目标

态度比较，感受作者想要借文章所传达出的人道主义， 学会善待他人，

懂得去爱一切不幸者。

教学 1. 学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的方法。 重点 2. 分析把握作者刻画人物复杂心理的层次感。 教学 难点

小说开头和结尾中，成年若瑟夫对穷人的怜悯背后所蕴含的人道主义。

课刖 了解小说的创作背景

准备

教

学 内 容

一、 导入新课 教

今天我们将要来学习世界著名短篇小说家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，接下来请冋学快速 浏览一遍课文，概括小说的故事情节。 二、 把握内容，整体理解。 1. 复述故事

学 过

小说讲述了发生在哈弗尔一个小职员家庭的故事。

“我”的叔叔于勒是个败家子，后来被驱逐到美洲，意外地发了财，来信给“我”的父母 菲利普夫

妇说要赔偿他们的损失，准备回乡。“我”的父母朝思暮想，急切盼望于勒归来，结 果却意外地在旅行船上遇到穷困潦倒的叔叔，“我”的父母躲开了。 程

2. 提炼情节

以菲利普夫妇对待于勒的态度为线索： 开端：盼于勒 发展：赞于勒

高潮：遇于勒 结尾：躲于勒 设计说明：如果直接提炼小说情节，学生会感觉比较困难，以复述故事过渡，可以减小难度。 三、 文本探究

1. 再次细读课文，并思考如下问题： (1) 于勒是怎样一个人？

(2) 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

(3) 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，原因是什么？ (4) 这篇小说揭示了怎样的道理？ 2. 讨论



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文本探究一：于勒是怎样一个人？ 明确：早期：行为不端，糟蹋钱 中期：正直，有良心 晚期：穷苦落魄，但自食其力 文本探究二：菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ 明确：菲利普一家人生活十分拮据，但是，他们知道了以前被视为流氓的于勒，在美洲发了财， 而且准备回到故乡，补偿他们。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，盼他归来 改变家庭命运，过上高贵的生活。

文本探究三：小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，原因是什么？ 明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱，于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社 会。 还有如下可能的原因：

① 是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道于勒的情况，于婚事不利。

② 是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。 ③ 是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。 ④ 是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，也可能会认下于勒。 ⑤ 是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。 ⑥ 是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。

⑦ 是那个社会造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。 追问1由此你能看出菲利普夫妇是怎样的人呢？ 冷酷无情、自私势利

追问2:小说是如何刻画菲利普夫妇的冷酷无情和自私势利的呢？ （1）

请几个学生说一说各自找出的例子，说明人物的语言或神态表现了怎样的心理活动。 提示学生阅读时注意：

作者利用人物语言和神态刻画人物的心理活动。

设计说明：可以使学生体会到人物语言在刻画人物时的作用（也包括神态、动作描写）。 （2） 小说在刻画菲利普夫妇的冷酷无情和自私势利时还有一个细节， 就是菲利普夫妇对于勒称 呼的变化，菲

利普夫妇对不同时期的于勒称呼都是怎样的呢？

早期：行为不端，糟蹋钱一一坏蛋、流氓、无赖 中期：赚了钱想补偿别人一一正直有良心的人 晚期：穷苦落魄，但自食其力——老流氓、贼、讨饭的 追问3:对于父母如此对待于勒，小说中的“我”是怎样的态度？

我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很 晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。

我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢 答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买 15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。

据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。

在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。

“我”的态度一一理解 追问4:那么“我”是如何对待叔叔于勒的呢？ 我真想喊他：“我的叔叔。” 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手；我又看了看他的脸，那是一张贫困衰老 的脸，满面愁容，疲惫不堪。我心里默念道：

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” “我”对待叔叔于勒一一同情，只看亲情，不管有钱没钱。



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小组研究与讨论：为什么“我”对待叔叔于勒的态度与父母不同呢？ （提示：自身性格、年龄） 小说开头：

一个花白胡子穷老头向我乞讨小钱。我的同伴若瑟夫•达佛朗司竟给了他五法郎的一个银 币，我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一件事，这件事我一直是记在心上， 我这就讲给您听。事情是这样的…… 小说结尾：

此后我再也没见过我父亲的弟弟。以后您会看见，我有时候要拿一个 5法郎的银币给要饭

的，缘故就在此。

从少年时同情自己的叔叔到成年后同情一切不幸者，从小爱到大爱，作者莫泊桑通过若瑟夫所 展现给我们的是大爱下的人道主义。

文本探究四：这篇小说揭示了怎样的道理？

背景链接：19世纪80年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。当时的财政为了 转嫁危机，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资 产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生 路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜 金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所写的小资产阶级日益贫苦的境遇和他们海外 发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的面目。

明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比，充分描述了菲利普夫妇对待亲 兄弟于勒的前后截然不同的态度，讽刺和批判了资本主义社会拜金主义以及人与人之间的“纯 粹的金钱关系”。 四、小结

莫泊桑这篇小说，通过菲利普一家对待于勒态度的前后变化，形象地展示了小资产阶级爱 虚荣、向上爬的卑俗心理，揭露了资本主义制度下人和人的关系，是“赤裸裸的利害关系”， 是“冷酷的现金交易”，反映了资本主义

制度的黑暗和腐朽。 教

而在揭露批判人性的自私冷酷、极度虚荣的心理的时候，也反映了小人物的辛酸与无奈； 同时，也通过写

学 约瑟夫对穷于勒的怜悯，以及成年后的若瑟夫对穷人的怜悯，那同情一切不幸 者的人道主义行为也敲打着我们的反 心。 思

魏书生老师说：“一节课上，学生能做的我不做，学生能说的我不说。把权力教给学生，把机 会还给学生。”学

生的思维是无限延展的，这节课可以设置更多供学生讨论的问题和环节，让 学生从思考和交流中获得知识，提高能力。



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