数学教学随笔

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教学随笔

在我们教学中，总是存在着一些学习吃力、成绩始终不能有较大

进步的学生，我们称他们为“学困生”。学困生无法像其他学生一样能够跟上老师的教学进度，无法很好的完成教学任务，这样的他们很让老师们头疼，我们常常对他们感到束手无策。于是，我们想要放弃，却又不能真正的放弃，我们困惑，我们无奈，我们到底应该抱着怎样的态度看待这样的一些孩子？我们又该何去何从？

首先，我觉得对于这样的学生要保持良好的心态。我们不应该过分的看重教学成绩带来的得失，更不应该过分的把成绩的好坏作为评判学生优秀与否的标志。要清楚，不是每一个学生都聪明，不是每一个学生都能称心如意，我们应该允许学困生的存在，允许教学中不完美的存在。不能因为他们达不到自己的要求就打击、打骂，或者轻易的放弃。都说“一个不能少”，作为一名老师，应该明白自己的责任和义务，我们不能不负责任的放弃，我们要有“不抛弃不放弃”之心，给自己一份耐心和恒心，给孩子一份爱心和信心，尽己所能去付出和努力，最大程度的缩小差距、让其有所收获和成长即可。

其次，作为老师，我们要学会从这些孩子身上去发现属于他们各自的闪光点，找到属于他们的价值。每一个孩子都。

最后，要想办法、找原因，去挖掘导致他们成为学困生的真正原因，找到原因后再对症下药。如果是因为不良的行为习惯导致的，比如不完成作业、上课不认真，发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，义务教育的


普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。 而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高。让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。

要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。 但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用


概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

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