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小学信息技术课堂中的古诗词学习
作者：罗廷
来源：《教育·教学科研》2018年第07期
摘要：从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，使之成为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。在小学信息技术课堂中引入古诗词学习，既充满了活力与生机，又很好地弘扬并继承发展了中华优秀传统文化。 关键词：信息技术；课堂；传统文化；古诗词
在2018年1月20日由中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，明确指出加强中华优秀传统文化的教育。可见，弘扬并继承发展中华优秀传统文化，是人民教师义不容辞的责任与义务。中国古诗词，是中华优秀传统文化的典型代表。而原本较多出现在语文课堂的古诗词学习，在小学信息技术课堂上，又该以怎样的方式、方法来呈现与表达呢？笔者结合日常的教学与实践经验，总结了以下几个方面。 游戏教学式学习法
古诗词言简意赅，较为抽象且较难理解，如在信息技术课堂上按传统的讲授方式学习，学生难免会感觉乏味无趣。而游戏教学式学习法，把以古诗词为载体的教学目标隐藏于定制化设计的游戏活动中，教师可根据学习者的心理特征，制定相应的游戏规则，营造充满挑战和趣味的学习环境，大大激发学生的学习兴趣与激情。这样，学生在掌握了教学目标的同时，不知不觉地学习了古诗词。
例如，在《初次体验计算机操作》的鼠标练习教学环节中，笔者以李白的《静夜思》这首诗为呈现内容，设计了有趣的闯关游戏。第一关是按顺序复原四句诗词，第二关是复原随机打乱的每个字，这样既强化了学生对诗句的熟悉，又很有效果地练习了鼠标的点击与拖动操作。当通关后，伴随着烟花的綻放与掌声的响起，界面上还相继出现《静夜思》的译文与赏析，进一步提升了学生对诗词的记忆与理解。 单元内容项目式学习法
项目式学习是一套系统的教学方式，它是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技能。而单元内容项目式学习法，则是将信息技术课本中的某个单元或几个有关联的单元，以古诗词为呈现内容，以项目式学习的方法，把当中的知识点按项目实施过程的步骤联接起来。当按照实施进度完成项目，就在系统地掌握了单元知识点的同时，也把古诗词学习了。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/452951307dd5360cba1aa8114431b90d6c85899b.html
2022-04-14
