浅谈如何在幼儿美术活动中巧用音乐

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浅谈如何在幼儿美术活动中巧用音乐

湖南省汝城县机关幼儿园 包洁



一、在美术活动中运用音乐的理论依据

1.新的《幼儿园教育纲要》把幼儿园的音乐和美术教育都归在艺术领域，并从艺术教育的角度统一地提出了它们的目标、内容与要求等，说明两者之间是紧密联系在一起的。

2.音乐形象的演绎性主要表现在欣赏者的思维过程中唤起绘画形象，又凭借欣赏者内在修养、经验去挖掘绘画形象的内涵， 延伸音乐形象的感召力。如果能够达到视觉的美感和听觉上的乐感同步，将会产生心灵的共鸣，那将是高层次的艺术审美活动。

3.随着教育教学的不断改革，人们越来越重视幼儿整体和谐的发展。运用音乐辅助美术教育，能把幼儿的视听觉训练结合起来，更有利于幼儿身心的和谐发展。

二、音乐在美术活动中的运用方法

1.导入新课，借助音乐。

通过音乐的方式导入新课，能把幼儿引入积极的情绪状态， 提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习欲望，为整个活动营造一种轻松愉快的气氛，使幼儿很快进入“角色”。例如，我在组织绘画活动《美丽的春天》时，我先请幼儿听一遍《春天在哪里》这首歌曲，由于这首歌曲幼儿较为熟悉，他们马上情不自禁地跟着唱了起来。唱完后我以谈话的方式让幼儿进一步了解歌词的含义，无形中把美丽的春天景色描绘了出来。这时，我又适时地提出课题：“春天真美丽，你们想把美丽的春天画下来吗？”歌曲已激发了幼儿的创作热情和欲望，他们情绪高昂，心情激动，跃跃欲试地都想立刻用手中的笔把美丽的春天景色画下来。音乐使幼儿兴趣盎然地投入到绘画活动中去。



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绘画前播放音乐，不仅可以激发创作的欲望，还能启发想象，为下一步的创作做好铺垫。例如，组织命题画《雨景》，在画之前，我先播放《小小雨点》的音乐并组织幼儿表演唱。让幼儿感受雨中的景象，使那些景象呈现在他们的面前。有的说：“我要画雨中的花园，花儿张开嘴巴来接小雨点。”有的说：“我要画雨中的池塘，那里有荷叶伞，还有快活的鱼儿在乐得摇尾巴。”有的说：“我要画雨中的田野，禾苗在高兴地向上爬”……通过音乐的辅助，幼儿的想象力被激发了出来，创作出了各具特色的画面。

2.活动过程，配上音乐。

（1）创作过程中配上音乐，创设情境。音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛。在美术活动中，通过音乐能使幼儿产生一中身临其境的感觉，作起画来就更加生动形象了。例如，在主题《鸟》这一美术活动中，当幼儿在折剪小鸟并添画其他背景时，我轻轻地为幼儿放上一段鸟语花香的乐曲，有小鸟鸣叫的声音，有溪水流动的声音。在这种氛围中幼儿一边听音乐一边作画，既能放松情绪、调节气氛，又能激发创作灵感，有利于幼儿添画出丰富的背景内容。

（2）欣赏作品时，配上音乐。

在美术欣赏时，适当地加上音乐，能激发幼儿的联想，帮助幼儿理解作品内容。例如，欣赏《闹元宵》时，我先向幼儿介绍了“元宵节”这一中国传统节日的风俗习惯，然后播放《正月十五闹元宵》这首歌曲，让幼儿边听歌词边欣赏画面，并感受旋律中欢快热闹的锣鼓声。这样多种感官同时运用，构成了音乐和美术的声画同步、情景交融的立体效果。在音乐的辅助下，幼儿能多方位地欣赏这幅画，多角度地感受了艺术的魅力。 （3）尝试让幼儿听“音乐”作画。



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