《美洲》教学设计

2023-04-20 07:09:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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美洲,教学设计
《美洲》教学设计

［教学目的］

1、了解美洲大陆的位置，南北美洲的分界线，巴拿马运河的交通地位。 2、掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成，语言，美国，加拿大的差异。 3、了解两大洲的环境、地形特征，使学生逐渐掌握对比分析法了解地理事物

的异同。

4、掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响。

5、通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生理解部分美洲

国家的经济部门。

［教学重难点］

1、重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征。 2、难点：北美地形对气候的影响［教具准备］

世界政区图、美洲地形图［教学方法］讨论法、读图法、启发法［教学过程］

（导入新课）公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲的考察见闻，写了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”。

一、新大陆

1、向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来。

2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置。

（过渡）美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运河的开凿把美洲分成了两部分, 因此人们习惯上把巴拿马运河作为南北美洲的分界线。

3、指图讲述巴拿马运河开凿的地理意义。

4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置，学生自读阅读，了解白令海峡的

意义。

5、引导学生观察美洲政区图，找出南美洲八北美洲的主要国家及墨西哥、中

美地峡、及西印度群岛。

6、结合教材讲述拉丁美洲的范围、人口及语言。

（过渡）南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境。

二、南北各异的自然环境（一）北美洲的地形特征

1、引导学生找出北美洲的平均海拔，得出结论：平均海拔较高。

2、找出北美洲海拔最高的地方与海拔最低的地方的海拔差，得出结论：北美

洲地势起伏大。

3、引导学生继续看图，找出北美洲的主要山脉、高原平原的位置，并看看这

三类地形在分布上有何特点？（纵列分布）。

4、引导学生在北美洲地形图上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵兰岛的位

置，教师讲述五大湖的成因，得出结论：冰川作用显著。

（二）北美洲的气候特征

1、学生观察北美洲的纬度位置特征，提问：北美洲跨了五带中的哪几个温度

审？

2、设问：北美洲有哪些气候类型？以哪两种气候类型分布最广？由此说明了

北美洲的气候有什么特点？（气候复杂多样，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主）。

（过渡）北美洲的气候不但受纬度的影响教大，而且南北纵列的三大地形区对北美洲气候的影响也较大。

3、地形对北美洲气候的影响

（1）引导学生思考：从沿海到内陆，北美洲的降水有什么变化规律？讨论：

为什么会出现这个规律？（从地形的角度思考）。

（2）结合板图讲述北美洲地形对气候的影响（讲述）北美洲太平洋沿岸的狭

长地区位于落基山的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流，而受南北走向的高大山系的阻挡，太平洋的湿润气流难以深入北美大陆内部，同样道理，来自于大西洋的湿润气流，因受东部山脉和高原的阻挡，也不能深入内地，