《七颗钻石》教学设计九

2022-07-10 16:00:56 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学设计,钻石
教学目标：

1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜等词语。 2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学流程：第一课时

一、交流预习，整体感知。二、初读课文，理清脉络。三、学习生字，书写生字。第二课时

一、导语渲染，调动情感。[ 1、齐读课题

师：这一节课，我们继续学习第19课《七颗钻石》。 2、情感渲染，感受水的重要性。

⑴师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象？

⑵师：此时此刻，大家最需要的是什么？（水） 3、激发学生读书的欲望。

师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。

《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。二、紧扣神奇，理清水罐的变化。 1、师提出第一次读书的要求。

师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道？请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用把这些句子划出来。

2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。 3、反馈：

生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。 ⑴例如：当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的。师：水罐变成了银的！（板书银）真神奇！可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗？

①一生读→指导后再读→全班读

⑵指导别的神奇的句子，理清水罐的几次变化。

师：你还找到哪些句子！谁能像我们刚才这样读给大家听。生依次找出来，并说明神奇在哪？师板书空木罐？钻石、水流装满水银金

（空木罐装满水银金水流）编者改注 4、教生学会提问题。

师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么？（如：为什么会发生变化？等）

三、紧扣感动以学定教，感悟爱。㈠生第二次读课文，小组自学 1、师激发读书欲望

⑴师：是呀！为什么会变化？你赶紧再读读课文，就会明白！老师请孩子们四人为一小组，一起读课文第二、三自然段。 ⑵出示学习建议

师：来看看老师给你们什么学习建议？ ①用画出使你感动的句子，并想想为什么？

②把这些你感动的句子在小组里读一读，并交流学习感受。师：我们各个小组来比赛一下，看谁找的句子最准确，理由最充分，而且读得最有感情。好！各小组开始读书。

2、生小组自学，师巡视指导。㈡反馈

以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的爱。

这4个句子的教学预设如下：

通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的爱。

1、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢？就赶紧抱着水罐跑回家去。[

2、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。 3、母亲说：我反正要死了，还是你自己喝吧

4、小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人。㈢小结：

1、师与生一起围绕板书复述课文。（1）、师先做示范，根据板书说一小段故事。（2）、生学着复述。

2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗？水罐为什么会变化？ 3、再读课文第二、三自然段㈣教学最后一个阶段

师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星（出示课件）四、走出文本，畅谈感受。

1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么？ 2、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么？五、欣赏朗读，总结全文

1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听，那就用心记住这个故事。播放朗读课件 2、总结

今天，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事；学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗？让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。

3、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的事。