《我是什么》教学设计(1)

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《我是什么》教学设计(1)》，欢迎阅读！

《我是什么》教学设计(1)

【教材分析】

《我是什么》是鲁教版语文二年级上册第八组中一篇课文。《我是什么》是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展现了水在不同的条件下，会出现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”确实是水，而是通过水的形状变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形状；水给人类带来的利弊。 【学情分析】

学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，小孩们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会显现。小孩们主动识字的愿望专门强烈，已差不多养成良好的写字适应，书写规范、端正。小孩们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文，能与他人交流自己的感受和方法。本课是一篇科普小短文，学生们会专门感爱好，专门是云的颜色及云的变化过程，在教学中这应该是重点讲解的段落。 【教学目标】

1、能正确读写要求学会的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读关于云的变化的段落，背诵自己喜爱的段落。

3、明白水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教育学生爱护水资源，爱护水资源,初步培养环保意识。

4、培养学生认真观看大自然的适应。 【教学重难点】

识记生字词，引导学生明白得“我”是指水，了解水是如何样变化的及水与人类的关系。 【教学预备】

1、制定自主学习卡，安排学生课前预习。 2、对学生的课前预习情形进行检查。

3、制作关于课文的生字词及重点段落的课件。 【教学时刻】

一课时 【教学过程】

一、猜谜导入：

同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个，请同学们竖起耳朵听好了：1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。3、我是一朵小百花，一夜北风遍地开。无枝无跟无花叶，朵朵都从天上来。这些谜语都没难倒大伙儿，同学们真聪慧！这节课我们要学的也是一则谜语，同学们感爱好么？那我们就来学习一下这篇课文吧！（板书课题）伸出小手和老师一起板书课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读一读吧！

二、初读课文，整体感知 1、认读生字词


1）利用多媒体出示课件，自由读：

fú miè bào zāi chōng gài qì yān hēi 浮 灭 暴 灾 冲 溉 器 淹 黑 guàn jià huǐ zào hài pèng 灌 稼 毁 燥 害 碰 2）去掉拼音读上边的字，开火车读。

3）游戏中识字：自己制作的小魔方上共有六个字，跟掷骰子一样，那一面朝上就告诉同桌那个字念什么，并说明你是用什么方法记住那个字的。

4）把上面的字放在词语里边还认识么？出示课件，请小老师领读： 飘浮、急躁、机器、灌溉、埋住、庄稼、黑暗、冲毁、碰到、灾难 2、指导写字

1）课件出示“器”、“害”两个字；

2）让学生观看如何样才能写好这两个字，学生自由发言； 3）教师范写；

4）学生练写，点评。

3、朗读课文：指五个学生解读课文，指导学生读正确、流利。

【设计意图】在学习本节课之前，教师差不多设计了自主学习卡，在检查后发觉学生们的生字差不多上差不多把握，只有个别生字的书写不是专门规范。通过让学生们观看“器”、“害”这两个字，加深印象，容易把握。

三、精读课文，猜出谜底 （一）学习1到3自然段

1、请同学们阅读1至3自然段，看一下“我”都变成了什么。 （汽、云、雨、雪、雹子）

2、“我”真顽皮，咱们先看一下“我”是如何变成汽的。（用文章中的一句话回答）

3、那汽又是如何变成云的呢？云依旧个爱漂亮的宝宝的，大屏幕出示云的三个图片，颜色分别为白、黑、红，并出示此段：

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

谁能告诉老师，云宝宝什么时候穿白衣服，什么时候穿黑衣服，又是什么时候穿红衣服呢？同学们真聪慧，你们喜爱爱漂亮的云么，谁能带上自己的喜爱读一读这几句话呢？

4、云不仅爱漂亮，还专门顽皮呢！她在空中还在不停的变化着，她又变成了什么呢？（雨、雪、雹子）他们从天而降的模样是一样的么？你们从哪看出来的？（落、打、飘）出示此段：

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

分析动词：这三个动词能互换么，什么缘故？谁能加上动作读一读呢？ 5、这一会“我“就有了这么多的变化，真是奇异啊！现在，请同学们闭上眼睛，你的脑海里都显现了什么。（出示音乐课件，教师范读第三段）同学们的想象力真丰富，你们想把云的变化读出来吗？我们一起来读一下吧！

（二）学习第四段


我们差不多了解了“我”的变化和生活环境，那我们再来了解一下我的性格吧！

1、读第四段，用横线画出写“我”性格的句子。

2、从什么地点能够看出“我”温顺的，从什么地点看出“我”急躁的？ 3、你喜爱做坏事的小孩么？那人们是如何关心“我”的呢？（师生交流） （三）揭谜底：“我”如此变来变去的，你猜出“我”到底是什么了么？ 【设计意图】这是一篇科普小短文，要让学生在自己的探究中了解水的变化过程，让学生明白水与我们的生活息息相关。这篇文章是以拟人的修辞方法来写的，因此在了解这一变化的过程中，加上自己的感情来读课文能够培养学生们的阅读能力。】

四、拓展交流 教师介绍：水对人类的奉献和带来灾难的资料，以及人类想出了哪些方法让水只做好事，不做坏事。

【设计意图】让学生们了解水和人类的关系，树立利用水、爱护水的意识。 五、课堂小结，学生说收成 六、小小作家

仿照“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后互相读，让别人猜猜你写的是什么。

七、举荐作业

1、找出你喜爱的段落背一背。

2、用简笔画的形式画出水的变化过程。

3、把你明白的水的变化过程讲给小伙伴听一听。 八、板书设计

30 我是什么

我会变： 云 雨 雹子 雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活动：睡觉 散步 奔驰 唱歌 跳舞 开大会（飞舞 慢跑……） 我的脾气：温顺 急躁（……）

本文来源：https://www.wddqxz.cn/44eb0e8ff21dc281e53a580216fc700aba685241.html