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国殇
【教学目标】
知识目标：了解楚辞的一般写法及形式特点。
能力目标：体会文中楚国将士们不屈的战斗意志，勇毅爱国精神。 情感目标：感受屈原对他们热烈的赞颂与哀悼之情。
【教学重点难点】
难点：作者如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。 重点：“国殇”的含义及对壮烈战争场面的细致描写。
【备课思路】
《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。虽然遥隔两千多年，但《国殇》中烈士们的英雄气概，却依旧能够震撼我们的心灵，为之深深感动。作者的高超的艺术手法的运用是诗歌成功的重要原因，所以学习的重点与难点安排在作者表达情感的方式上。
【教学时数】 1课时
【教学过程】 一、新课导入
1、听一首同名流行歌曲，体会其中的情感，请学生为它起个标题。
分析：很少会有学生能写出同题的“国殇”标题，但多数给出的题目都是歌曲所渲染情感的直接体现，例：“安息”、“誓言”等，可自由发言。
从学生熟知的音乐元素入手，选择了最新形式的国殇歌曲，，以情感为切入点，直接进入作品的感情
世界，为下文的情感体验作铺垫。
二、解析题意，夯实基础。
明确歌曲的标题，并进行解题，落实“屈原”、“楚辞”、“国殇”三个知识点。（三个知识点的的难度渐进，最后一个 “国殇”的含义可适当讨论，不同语境中含义有差别。）
国殇:一般指为国战死的将士,也可以理解为国家的悲伤与劫难,如5'12汶川大地震,举国降半旗,为死难同胞默哀,5'12国殇日。
要点：屈原， 战国末期楚国人，是中国文学史上第一位伟大的浪漫主义爱国诗人。开创了新诗体——楚辞，句式上整齐精练，七字一句，每句中第四个字都用“兮”字这样相同的句式。代表作《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，《国殇》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。
“国殇”指为国家牺牲的将士，屈原把这些人鬼和天神、地祗同等祭祀表达了对那些为国牺牲的将士怀着无限的崇高敬意）提示：（1）qí“奇”意为特殊的，稀罕，不平常。
落实教学目标2的环节。由于多为识记型知识，所以通过同学互相补充发言，教师点拨的形式即可落实。
三、散读课文，初步感知
1、请学生对照教材上的字词解释，粗通大意，自由散读，体味情感。 要求：学生可根据老师在PPT上对词语掌握的要求，对照思考释意。
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提示：文章共提到五处奇笔：第二自然段三处；第十五自然段一处；第十六自然段一处。
高中的学生已具有一定的阅读能力，借助注释可粗通文意。而个人散读有助于更深入地理解把握文本。
四、再读课文圈划品读
1、 请学生全体齐读全文，整体感知， 2、 交流评点学生的当场习作。
要求：找出最欣赏的四句描写，并将它们改写成100字左右的片断描写。
提示：诗歌的前十句层次井然地描写战斗进程与惨酷悲壮场面，学生可选择其中的任何一个场面来写： 第一二句写楚军将士被坚执锐，敌我双方短兵相接的场面； 第三第四句写敌方的强大与我方将士冒着箭雨奋勇争先；
第五第六句写战斗中我方的指挥者奋勇争先，誓不后退的决心。 第七第八句写楚军战败，弃尸原野。
这个环节尝试在品味的基础上读写结合。重点训练描写的基本功。
五、反复朗读，体味情感
从诗所描写的内容看，作者所讴歌的是一些失败的将士。对此，你有何看法？
诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争，把作者对爱国将士们的崇敬感情推向了高潮，增强了全诗的悲壮美。
读书要知人论世，在研读课文的基础上，将研究性学习引入课堂教学，让学生由主观性阅读转入实证性阅读，从而和作者进行对话，加深对课文的理解。
六、 布置作业
阅读于右任临终诗《国殇》
葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。
葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。
天苍苍，野茫茫，山之上，有国殇。体会本篇文章中“国殇”的深沉含义。
（附要点：诗人巧借“国殇”，抒写自己死后不能葬在大陆，不能魂归故里的遗憾。表达望大陆、念故乡、思亲人的深情。）
以读促写，使阅读与写作相结合。
教学反思：
《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。虽然遥隔两千多年，但《国殇》中烈士们的英雄气概，却依旧能够震撼我们的心灵，为之深深感动。作者的高超的艺术手法的运用是诗歌成功的重要原因，所以学习的重点与难点安排在作者表达情感的方式上。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/44e76ece6aec0975f46527d3240c844768eaa050.html
2022-03-27
