现代散文的教学目标整理精校版

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现代散文的教学目标

教学相长 0414 18:53

现代散文的教学目标

《语文课程标准》指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容， 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”、“ 欣赏文学作品，能有自 己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

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如何把握散文的内容与主题呢？同学们可以从这样两个方面入手（ 1）找到文 中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（ 2）从所选 的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了 什么样的观点、态度、感情，从中找到要表达的主题思想。

（三） 抓住线索，理清思路

线索是选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是选择材料脉络或描写、 记叙的脉络。虽然散文有“形散”的特点，但是为了达到“神聚”，必然有一 条线索贯穿。线索可以有很多种，如时间线索、地点线索、情感线索、事物线 索、发展过程线索等等。 （四） 语言品味，手法欣赏

散文的语言优美凝炼，富于文采，需要同学们细细咀嚼，从而深化对课文 思想感情的认识和体会。品味语言是中考中必不可少的一个考点，一般分为两 种形式：一是品味词语的精妙；二是句子的生动形象、内涵丰富。散文可以多 种表达方式综合运用，手法灵活多样，对手法的辨识和对手法的表达效果的理 解是散文阅读的又一重要考查点。下面对重要句子的一般作用进行一定的归 纳：（1）中心句（概括、凝炼）；（2）点睛句（深化主题、点明主旨）；

（3）过渡句（承上启下）；（4）矛盾句（表面自相矛盾，实则内涵深刻）； （5）描写句（烘托心情、渲染气氛）；（6）抒情句（表明情感倾向、富有感 染

力）；（7）修辞句（生动形象、富有文采）；（8）哲理句（含义深刻、耐 人寻味）；（9）整散句（句式整齐、节奏和谐；错落有致、抑扬顿挫）

3.欣赏手法：手法主要包含对比烘托、托物言志（托物寓意）、借景抒情、侧 面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合、虚实结合、以小见大、以物喻 人、铺垫伏笔、设置悬念等。在阅读散文时，一方面要准确辨识文章运用了什 么样的手法，还要分析其表达作用与表达效果。


不同类的散文，虽有它们各自的个性，但它们又有其共性一一

“形散而神不散”是散文最大的共性一一散文不管如何纵横驰骋，汪 洋恣

肆，都有线索可循。“不散”的担子是由线索挑起来的。这就告诉我们， 教散文有一个不可忽略的技巧，那就是要善于找线索。提领一顿，百毛皆顺。 抓住了散文的线索，文章的脉络就清清楚楚了。线索可以是景，如鲁彦的《听 潮》以海潮涨落的景色为线索；可以是物，如吴伯箫的《记一辆纺车》以纺车 为线索；也可以是人，如朱德《回忆我的母亲》中的母亲是全文的线索；也可 以是一个生活中的细节，如朱自清的《背影》以父亲攀台买橘时的背影为线 索；也可以某种思想情感为线索，如富兰克林的《哨子》就是以“不值得付出 这么大的代价”为线索等。

散文的另一个共性是语言美。文学是语言艺术，应当说无论何种体裁 的文学

作品都不乏语言美，只是散文的语言美显得更突出一些。在不同类型的 散文作品中，其语言美的表现形式是不同的：写景的散文一般是一种华美、雅 美，如朱自清的《荷塘月色》和徐志摩的《翡冷翠的夜》等。这种美是外显 的、张扬的，它的美感常常像栀子花香潮般地扑面而来。写人叙事散文的语言 美一般是在描写中表现出的一种传神的美或在叙事中表现出的一种张力美。它 的美需要定睛细看，需要摩挲和掂量；它把机杼和匠心像花雏蹲在杂草中似地 藏在平实的语言中。议论随笔类的散文一般是一种严密、凝练、精辟的美。它 美在理趣，美在哲思，美在思想的光芒。散文的语言美，确定了朗读在对它的 教学中的重要地位。语言越美，朗读越重要。要根据各段落语言美的程度来确 定其朗读强化的程度。教师要善于灵活运用朗读的多种形式，以保持学生的朗 读兴趣，避免学生对重复朗读的厌倦。

散文的第三个共性是情感的外显性。任何文学作品都要表达的情感， 但小说

表达起来是隐忍的，有些现代诗歌表达起来是朦胧的甚至是暗晦的，唯 有散文中的感情不能隐忍，无法暗晦。散文是最易于见人肺腑见人性情的一种 文体。下面谈谈各种不同类型的散文在共性之外的个性——

1 、写人叙事类的散文。这类散文相对来说与小说比较接近；因此在 教这类散文时，应该借鉴教小说时的一些方法： 1、注重人物形象的分析；如教 《藤野先生》时对藤野先生这个人物形象的分析就显得很重要。 2、注重细节的 揣摩；3、注重描写方法的运用。如上《背影》一课时，必须抓住几个“踌躇” 几个“终于”特别是要抓住父亲攀台买橘等细节来着力分析，要让学生体会到 第6段中外貌描写和动作描写在全文中的突出作用。否则，感人的《背影》就 不可能被你教得感人，沉甸甸的父爱就会被你教得轻飘飘的。

写景类的散文。教这类散文时，要注重对象征、托物言志、烘托等表 现手段

的揭示和领会。在结构上要从画面、层次、动静、虚实等方面疏理。画 面包括色彩和线条，层次有远近之分。这类散文，一般在语言上具有明显的优 势，要特别注重语言的品味。修辞手法的分析在这类散文中是必不可少的。朗 读在这类散文的教学中显得尤其重要。

议论随笔类的散文。教这类散文要引导学生领悟它们的立意美、哲理 美、思

想美。要将人文性的充分拓展，要注重课文内容与社会现实的联系，要 注重思想与思想的碰撞。

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