除法的初步认识教案

2023-01-28 12:02:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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“除法的初步认识”教案

一、教学目标：

1、能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解并且掌握除法算式表示的意义。

2、掌握除法算式的读法和写法，并知道除法算式各部分的名称。 3、体会除法与生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。二、教学重点：

1、用除法表示平均分物品的过程，初步理解并且掌握除法算式表示的意义。 2、通过教学活动，使学生理解除法的意义; 3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。三、教学难点：

1、体会除法与生活的密切联系，从而理解除法的意义。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。四、教学方法：多媒体演示法、讲授法、探索法。五、课前准备：课件、投影仪。六、课时安排：1课时。七、教学过程：（一、）复习导入

师：上节课我们已经学习了平均分，那么你还记得平均分的基本意义吗？什么是总数？份数？每份？接下来迅速判断以下的分法是不是平均分？为什么？生：平均分就是每份都一样多！

师：平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。【设计意图】:在学生已有的知识和经验的基础上，设置判断题引起学生通过观察解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

板书：除法的初步认识

（二、）新知讲解：教学例1 1、（课件出示一堆桃子）

教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？

教师：我们来帮它数一数。学生数出后，教师板书：8。

教师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？

(课件出示猴妈妈的话：把这8个桃子平均装在4个盘子里）学生读猴妈妈的话，教师板书：4。

教师：你们能帮小猴分桃子吗？拿出草稿纸用图形代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？

学生汇报结果，教师板书：2。

教师：1、谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说？ 2、分之前总数是多少个? 3、分的要求是什么? 4、分的结果是什么？

学生：8个桃子，平均分成4盘，每盘分得2个桃子。 5、教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？

6、学生说后，教师指出：在数学上，我们可以用8÷4＝2来表示平均分的过程，教师把除法算式板书完整。

7、教师介绍除号的名称、写法、读法。

(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作:除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 (2)、学生练习书写除号。

(3)、解决小猴子分桃的算式写法。8÷4=2，读作:8除以4等于2。【设计意图】:在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢?”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

议一议：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教师：你还能把8个桃怎样分呢？（三）巩固练习

1、习题应用，加深理解:课本第70页的“课堂活动”第1、2题。 (1)、明确要求：学生动手操作，教师巡视。