运用教材插图进行小学语文古诗词教学

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运用教材插图进行小学语文古诗词教学

作者：卢胤雄

来源：《科学导报·学术》2019年第30期

摘要：古诗词作为小学语文教学的重要内容，在教学活动开展中，倘若教师能有效发挥教材插图的作用，不仅可以吸引学生的注意力，还可以引导其在读图的过程中走进古诗天地，理解古诗内涵，体会作者蕴含其中的情感。在本文中，我将自身的教学经验，就如何借助教材插图引导学生走进古诗天地、解开文字密码、体会古诗意境进行详细说明。 关键词：小学语文；古诗词教学；教材插图；运用对策

教材是教师组织语文教学活动的载体，人教版语文教材中，除了语言文字之外，还有大量生动形象，且与教学内容有着密切联系的插图，这是语文教学不可忽視的教学资源。我在组织语文教学活动的时候，立足插图的特点，将其灵活地运用到口语交际、阅读等教学之中。在本文中，我具体地以古诗词教学为例，就如何有效运用插图进行具体分析。 一、运用插图，引导学生走进古诗天地

众所周知，古诗的创作年代距离现代相距甚远，其中所描绘的场景、景物等在现代生活中早已找不到踪迹。而且，小学阶段学生的生活经历有限，其在理解古诗词的时候，难以回归当时的时代背景，知人论世，体验作者所创设的场景，体会其寄予其中的情感，严重限制着其古诗词阅读理解能力的提升。面对这种情况，我则发挥教材插图该教学资源的作用，引导学生通过插图了解古诗词的创作背景，进而使其在穿越时空的过程中，切身体会当时的场景，理解语言文字内涵。以《池上》和《小池》这两首古诗为例，其都通过质朴的语言描绘了诗人在夏天的所见所闻，为我们展现了生机勃勃的场景。其中，诗人在描绘《池上》的过程中，运用了白描手法，为我们生动地刻画了一个小孩在夏季偷偷摘白莲的故事。而《小池》则在多种意象的结合下，通过流水、树荫、蜻蜓等为我们刻画了夏日美景。为了使学生透过语言文字感知场景，我在组织教学活动的时候，发挥插图的作用，引导学生观察教材中所给出的两幅图片，分析在图片中“刻画了什么地方，自己看到了什么东西”等。在这样的读图任务指导下，学生会细致地对插图进行观察、分析。在观察《小池》插图的时候，其会直观地通过流水、树荫、蜻蜓这些物象，感受明媚的初夏风光，从而深刻地理解诗意，自主地走进古诗天地，对古诗内容展开深入的探究。

二、运用插图，引导学生解开文字密码

古诗词结构简单，语言高度凝练，对于语文知识储备和认知能力有限的小学生而言，古诗词中的语句是难以理解的，晦涩难懂的文字语言，往往阻碍着其对古诗词的理解。在传统的教学活动开展中，就算教师利用以话译话的方式为学生解释古诗词内容，学生也难以在大脑中建立对画面的印象，无法深刻理解内涵。面对这种情况，我在组织语文教学活动的时候，结合小

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