教学随笔巧用地域活性元素,激活英语书面表达

2022-07-22 02:34:11 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学随笔

巧用地域活性元素，激活英语书面表达

凤县凤州初级中学杨雪

国庆节如期而至，我所执教的八年级上册英语unit3 What are you doing for vacation?也即将结束。围绕本单元的话题作文talk about vacation plans (谈论假期计划)训练也紧锣密鼓的筹备着。

伴随着预备铃声，我精神抖擞地走进了八（3）教室。简洁的师生问候之后，我便开始了导入。

Hi! Class. National Day is coming. Can you write something about your vacation plan in English? Let’s look at the writing task on P34 in your workbook.

紧接着引导同学阅读书面表达提示问题，并激励他们分组讨论（列举重要短语及句式、选定恰当时态、写作提纲）顿时，安静的教室炸开了锅。学生们八仙过海，各各显神通：凝神思考的、各抒己见的、商榷斟酌的、专心速记的„„各个忙的不亦乐乎。几分钟后，进行各组的第一轮才艺展示。通过汇报，大家基本上统一了认识：本次作文必须用“Be +V-ing”结构来陈述；围绕谈论假期计划诸要素及相关句式进行，可以予以拓展。（What、Where、Who、when、How、How long）相关假期活动可以参考本周内的英语笔记。

准备就绪后，第二轮才艺PK正式开始。即兴走上讲台进行写作的三位同学已经文思泉涌地开始忙起来了。讲台下的学生也摩拳擦掌地准备实弹演习。兴致勃勃的我在教室里巡回指导着。说实话，这个

写作练习对于我们地处山区的学生而言有些勉为其难。（我校是一所为凤县边远六乡镇服务的山区基层学校，学生假期多半呆在家里看电视、做家务或与家长一起去山上干活。因此，多年来假期生活一成不变，学生大都对假期不报任何奢望。）看到个别英语潜能生无所适从的窘迫样，我鼻尖一酸，但转而微笑着对他们说，“同学们，是不是觉着无从下手？其实，心有多大，世界就有多大。请结合自己平时的生活积累，相信你会写出精彩的作文。”话语刚落，就见他们中已经有人动笔了。在教室里巡回一周，当发现绝大部分学生介绍自己将要去海南、北京、上海等大都市度假时，我的心里泛起一层层涟漪。多可爱的孩子们哪！尽管他们目前从未走出过大山，但在我的一番鼓励下，五彩缤纷的假期计划终于如火如荼进行着。

突然，我注意到在黑板上现场写作的蔡仝鑫同学独辟蹊径，写的是自己的凤县（双石铺）度假计划。（凤县是这些同学的家乡。但因他们均来自于远离县城的偏僻山村，因此许多学生很少有机会逛县城。现在上学虽说离县城只有30多里地，但因平时学习紧张，无闲暇时间逛县城，赏美景。他的立意让我感到既酸楚又激动。）同时也让我茅塞顿开——何不就地取材，来一个看得见、摸得着且切实可行的假期计划呢？想到此，我随口问了一句“大家可否知道我们凤县的别称？”。“凤县——中国最美小城”。心直口快的学生异口同声地回答道。“对呀，所以，这就是蔡仝鑫同学就选择到我们的县城度假的理由。可你知道‘中国最美小城’用英语如何说吗？”引势利导，我当即推出“The most beautiful town in China”这个凤县人民引以为豪

的宣传凤县旅游的宣传语，并将它增加到蔡仝鑫作文的第一句后。以便于读者明确选此地度假的理由。同时也为引出下文假期的活动埋下了伏笔。经过这一点睛之笔，后续的修改也顺溜了许多。几分钟后，大家一起再读这篇作文时，突然觉得它是那么的亲切、鲜活和富有魅力。同学们情不自禁地鼓起掌来。

是啊，美不美，家乡水；亲不亲，家乡人。当我们将身边的活性元素创造性的融入课堂教学时，原本生硬的教学活动竟然也会激情四射，回味无穷。