理解亲近自然

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亲近自然 喜欢探究

亲近自然 喜欢探究是《3-6岁儿童科学学习与发展指南》中科学学习领域的首要目标。要理解这个目标，首先，我们先理解一下这里面的关键词：亲近、探究。《辞海》中将亲近一词解释为：亲密而接近。亲近自然是表明幼儿对于自然的一种态度。《辞海》中将探究一词理解为：深入探讨反复研究。幼儿科学活动的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。探究是幼儿主动获得知识方法的一种能力。幼儿探究就是用科学家的方法认识和了解整个社会和自然。例如，在花园里看到美丽的花朵会自然的低头闻，用手触摸。

幼儿在对自然的探究中不断地发现问题，分析问题，解决问题。在这个过程中，幼儿不仅仅获得丰富的感性经验，更重要的是通过自己坚持不懈的充满主动性和兴趣性的探究而获得的受益终身的学习态度和能力。他的价值体现在：1、做科学,而非学科学。儿童探究科学知识的过程就像科学家一样,他们有着与科学家一样强烈的好奇心,他们总是不断地探索身边及周围事物,以寻求问题的解答,而且特别喜欢问为什么。科学的本质,不在于已经认识的真理,而在于探索真理。 2、重在动脑,而非动手。动手操作只是实现探究的一个途径,但最终目的是能让幼儿充分享受对知识和思考的自主权,从而激发幼儿发现问题、解决问题。关键要看是否能真正动脑。换言之,儿童理解科学本质、理解科学精神的意义与价值的基础是探究过程中的感受、体验、发现。

如何促进幼儿探究自然呢？我认为可以从幼儿园和家长两个方面来阐述。

首先，幼儿园方面：1.选择生活化的科学教育内容。教师除了要为孩子准备数量充足，种类齐全，便于操作的物质材料外，还应为幼儿创设自由、自主、宽松的操作氛围，让他们在没有任何压力的情况下去发现问题，并试着用不同的方法去解决问题，以此诱发孩子们的创造潜力，保持探索的兴趣。

2、将科学教育活动渗透于日常生活中。师要善于抓住一些在日常生活中偶然发生或出现的有教育价值的事物与现象，抓住偶然的教育契机，及时组织、指导幼儿进行观察，随机开展科学教育活动，使偶然的机会成为必然的教育途径。例如：为什么有白天和黑夜；为什么会打雷和下雨；小蝌蚪的变化为什么会这么大等等。

3、利用或创造自然化的科学教育活动环境。我们尝试着充分利用和有目的地整合幼儿园 的自然资源和本地文化，为孩子们创设温馨、宽松的学习、生活环境，如；我们带幼儿到大棚中去采草莓。引导孩子走进大自然、融入大自然，在玩中获得了对这些自然物的感性认识，从而激发幼儿对科学的好奇心。

对于家长方面，1、带幼儿到大自然的中多走走看看，多接触大自然。孩子就会亲近大自然喜欢大自然。因为人生天之骄子，孩子天生就具备与大自然的亲切感。

2、将大自然搬进家庭。可以在家养几尾金鱼，种植一些花卉，并与幼儿一起照料，让幼儿在于动植物的亲密接触中产生对大自然的感情。

3、家长要买一些仪器如放大镜，天文望远镜等。为孩子的探究提供工具的支持。

4、有目的的引导幼儿阅读一些与大自然有关的书籍，增添孩子对大自然的憧憬和向往。 5、作为家长，我们要鼓励并正视幼儿的探究行为。家长应摆正自己的态度，积极地参与到幼儿的活动中去，提高幼儿探究的积极性。 以上就是我的见解。

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