《少年闰土+好的故事》教学设计

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第3课时 单元预习课 ——《少年闰土》+《好的故事》

一、教学目标

1.掌握两课的生字新词，注意过去与现在不同用法的词语，联系上下文与生活经验，理解这些词语的含义。

2.指导学生在阅读过程中提出自己的疑问，找到自己不理解的内容，引导他们尝试着查找资料，自己解决问题。 二、教学过程

（一）导入新课

谈话导入：前两节课，我们认识了中国文学史上伟大的作家鲁迅，今天我们来预习他的两篇文章。

（二）学习生字词 1.出示课文中的词语：

胯下 郑重 祭拜 厨房 毡帽 撒秕谷 缚木棒 刺猬 伶俐 逃窜 错综 云锦 萍藻 荡漾 火焰 瘦削 一瞬间 凝视 骤然 投掷 陡然 2.朗读词语，正音。引导注意“瘦削”的“削”的读音。 3.重点指导“毡”“瞬”“焰”的写法。

4.齐读生字词，主动识记，现场抽默词语：祭拜、毡帽、伶俐、荡漾、火焰、瘦削、一瞬间、骤然、投掷。

（三）自读课文，将课文读正确、流利

（四）寻找生僻词语，借助于语境理解它们的意思 1.谈话，引导关注生僻词语。出示： 深蓝的天空中……向一匹猹尽力地刺去。

找到句子中过去与现在用法不同的词语：其间、项带银圈、尽力的，让学生找到替换的词语。 2.默读课文，找寻类似的词语，将之分为两类，理解的圈起来，不理解的用括号标注。 3.小组内交流，重点将较难理解的词语标注出来。

4.集中交流：先由学生交流自己的发现，再检查几句，让学生借助于上下文或联系生活经验，说出它们的意思。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。



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我素不知道天下有这许多新鲜事。 诸影诸物……复近于原形。

我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙。

5.总结：鲁迅写作这些文章的时间已经久远，加上当时新文化运动刚开始，有些字、词的用法与现在有些不同。我们阅读这些文章时，初读时可以忽略，再读时应该联系上下文或者借助于我们的生活经验理解它们的意思。我们阅读主题图书时，也应该关注这些用法不同的词语，这样我们才能更好地读通文章。如果你理解有困难，也可以与同学一起讨论。

6.布置实践任务：制作表格，将用法不同的词语摘抄下来，并尝试找到它的“朋友”，将可以替换它的词语罗列出来，完成表格。

旧词



（五）浏览文章，找到不理解的地方，提出自己的疑问

1.提出要求：鲁迅的文章常常蕴含着深意，需要我们仔细品读。迅速浏览课文，找出自己读不懂的地方，打上问号，提出自己的疑问。

2.默读课文，适当批注。 3.引导学生提出自己的疑问。

4.存疑，引导学生课后查找相关资料，尝试自己解决这些疑问。



新词



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