高中英语线上教学之方法探析

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高中英语线上教学之方法探析

作者:洪珊珊

来源:《校园英语 2020年第22



/洪珊珊

【摘要】为了响应教育部“停课不停学”的号召,各地推出了线上教学方案。基于此,本文以高中英语教学为例,提出了三大教学方法,以期为高中英语教学工作者顺利开展线上教学提供经验

【关键词】高中英语;线上教学教学方法

【作者简介】洪珊珊,福建省南安第一中学。

线上教学就是班级师生在网络平台上进行教学互动的一种方式。这种教学模式成为当前开教学活动的一种主要模式,不仅为学生学习提供了良好的服务,也获得了良好的教学成效。接下来,笔者结合具体线上教学实践,谈谈高中英语线上教学的具体方法,希望能推动英语线教学活动地顺利开展。

一、合理使用网络资源

高中英语线上教学主要就是以信息技术为支撑,用网络教学代替传统的课堂教学,那么合理地运用网络资源就成为教学有成效的关键。首先,作为高中英语教师,应充分利用网络教学资源与学生进行交流,以保证学生能合理有效地进行自主学习,如利用微信、QQ或者钉钉网络交流平台,指导学生制定科学学习计划,除了在线上学习之外,还要安排好自主学习时间,以保证英语学习水平的不断提升。其次,为了保证高中英语线上教学效率,教师在线上教学程中,还可以利用网络平台功能监控学生在线听课情况,充分发挥线上教学的优势,切实提高英语线上教学效率。此外,高中英语线上教学过程中,教师要不断探索信息技术的教学功能,以挖掘更多促进学生主动学习,提高线上教学质量的功能,这样才能给高中生提供更好的教学服务。

二、做好线上教学设计

针对高中英语线上教学来说,做好课堂设计是调动学生主动学习,提高线上教学实效的重要环节。所以,教师应从学生角度出发,侧重设计以“学”为主的课堂活动。要想达到预期的教学效果,就要求教师充分研究教材,做好课前备课工作,以激发学生学习兴趣为基础,设计教学内容要遵循突出重点、剖析难点、精讲精练的原则,不能照搬教材解读上的内容安排学学习。比如,在线上教学中,英语教师可对教学方式进行创新,可以采用合班一起上“大课”的方式,也可以采用分班一起上“小课”的方式,在满足大部分学生学习需求的同时,还要顾及学生对英语学习的个性化需求。这样不仅优化了英语线上教学设计,还能保证线上教学稳步有序地进行,从而提升高中英语线上教学质量。

三、指导学生自主学习

线上教学给学生创造了更多与互联网接触的时间,也留给了学生更多的自主学习时间。高英语教师在进行线上教学时,除了做好教学设计之外,还要善于运用网络平台功能指导学生学习。在学生学习过程中教师的指导作用是不容小觑的,教师能根据学生的学习情况及学习平提供有效地指导,帮助学生对所学知识有更深刻的理解与掌握,从而让学生对英语有更高的


学习积极性。所以,在高中英语线上教学中,教师可根据教学内容指导学生自主到网络上搜索英语相关内容,并将其内化成自己的知识,促进学生英语自主学习能力的提升

例如,在 Festivals这一课的线上教学中,教师可先让学生进行预习,使学生对文章内容有基本的了解,正确认识自己学习方面的不足,并把自己不理解的语法知识和课文标记下来,以为线上更好地学习奠定基础。同时,在高中英语线上教学中,教师可利用慕课的方式让学生观看视频,带着问题寻找答案,这样可有效激发学生的学习积极性,促使学生主动投入到英语学习中,从而为后面授课地顺利开展做好铺垫。

四、做好线上教学评估

高中英语线上教学既有优势也存在不足,其优势主要表现在学生可自我规划、自主学习自我提升,强化自主学习能力;其不足主要表现在,学生无法直接获得的学习状态的监督,尤其对一些学习能力较差的学生来说,线上学习效率会大打折扣。所以,在疫情防控期间的高中英语线上教学中,教师要做好线上教学效果的评估工作,以了解学生线上学习情况,检查线上教学实际效果。比如,在钉钉上与学生在线连麦,让学生分享自己对知识的理解,检查学生作业完成情况,尽量做到对全体学生学习情况进行检查,进而优化线上教学质量。

总而言之,线上教育是当前社会背景教育发展的一个必然趋势。高中英语教师在线上授课过程中,一定要合理运用线上教学的优势激发学生对英语学习的兴趣,驱动学生主动投入到自主学习中,使学生主动探究英语知识,继而体会到线上英语学习的乐趣,实现高效的线上教学效果。

参考文献:

[1]张勤坚.教育漫谈:战“疫”背景下的线上教学[J].中国信息技术教育,2020(Z2):15.

[2]杨晓哲,张昱瑾.疫情防控下中小学教师在线教学与在线培训分析[J].现代教育,2020,30(03):5-11.

[3]杨森,路海.疫情防控期教师在线教学情况调查[J].南方医学教育,2020,31(01):20-22.


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