十几减876

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新郑市郑韩路小学导学案

课 题: 十几减8、7、6

学科 数学 年级 一年级 课型

指导教师 主备人 王 燕 杨晓娟 审核人

学习内容： 人教版数学一年级上册第二单元第13页。 学习目标：

1、学生能根据主题图中的信息和问题正确列出算式。 2、能与同伴交流口算方法，至少一种。 3、能正确计算十几减8、7、6的算式。

学习重点：想加算减和破十法方法的探讨。

学习难点：能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算。 学法指导：合作交流法、探讨法、讲解法 评价设计：

1、通过课堂提问、交流展示检测目标1、2，准确率达90%。 2、通过提问、练习检测目标3，准确率达95%。 学习准备：PPT 授课节数：1节 学习过程：

批 注

一、精设导入 ，善始 “正月十五”街上好热闹呀，熊猫大叔摆了一个摊位卖东西，不少小

新授 杨晓娟

朋友围在它大的前面，它在卖什么呢？你们想去看看吗？（出示主题图）

设计意图：以讲故事的方式将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受数学的趣味性，对数学学习产生亲切感。

二、明确目标，善思

今天我们将学习十几减8、7、6，先来看看大家要达到的目标吧！

1、学生能根据主题图中的信息和问题正确列出算式。 2、能与同伴交流口算方法，至少一种。 3、能正确计算十几减8、7、6的算式。

设计意图：通过观察学习目标，明确本节课要学习的内容及达到的目标，做到心中有方向。




新郑市郑韩路小学导学案

三、合作探究，善学

观察主题图，提出问题

1、熊猫大叔在卖什么？几个小朋友想卖东西？（学生回答） 2、从图中你发现那些数学问题？要解决什么数学问题? 3、怎样解决这个问题？

（1）如何列式？（2）应该怎样算？（把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？）

设计意图：创设了学生熟悉的情境，让学生从生活情境中提出数学问题，解决问题。

小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上 学生汇报的算法可能有：

（1）10-8=2 2+2=4 12-8=4 （2）8+4=12 12-8=4 请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

设计意图：这里让学生充分表达自己思考的方法，提倡的就是算法多样化，使每一个学生会至少一种方法。

熟练算法，进行应用

1、圈一圈，算一算（第13页）

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？ 2、第13页第2题。

观察算式，找出特点，发现规律

（1） 孩子们，仔细观察这些算式，它们都有什么特点？ （2） 看了这些，你还能写出十几减8的算式吗？

师总结：我们可以利用算减法、想加法的方法正确计算“十几减8”的题目。

（此环节达成并检测学习目标1、2） 四、拓展延伸，善用

1、用你喜欢的方法计算。

13-8= 12-7= 10-8= 18-9= 14-7= 15-6= 17-8= 11-6=

独立口算，集体订正，个别说自己的方法。 2、练习三第2题。

先弄清题意，再独立计算，订正。 （此环节达成并检测学习目标3）

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