自己去吧说课

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自己去吧说课(总2页)

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14、《自己去吧》说课 新会道小学 李靖

各位老师们好！首先我要感谢丁老师给了我这样一个机会，能在这里和大家交流自己对人教版一年级上册第14课《自己去吧》第二课时教学设计的一些想法。

在第一课时中，学生已经初读了课文，对课文内容有了初步的了解，认识了生字，共完成了书写的任务。因此，在第二课时中，我制定的教学目标是： 巩固字词，在复习中提高学生识字兴趣。 练习正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，懂得从小就要树立自强自立的思想，自己学会 生活的本领。 教学重点为：练习正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点为：读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

为了帮助学生达成教学目标，突破重难点，我将教学环节设计为四大块：一、 激趣揭题 二、巩固识字 三、读文表演，感悟理解 四、扩展实践 下面，我具体来介绍一下这四个环节。 激趣揭题

在课初，教师将小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈的图片贴在黑板上，引导学生“看到这些小动物，你们一定已经知道这节课我们要继续学习哪一课了吧”学生说出课题后，教师板书，课题中的“自己”是上节课已经学完的字，指导学生和教师一起书空课题，然后教师交代学习任务“这节课，我们要在上节课学习的基础上，继续练习读好课文，深入理解课文内容，并争取把课文背诵下来。”

二、巩固识字

这个环节的设计主旨是为了复习巩固上节课的识字成果，提高学生复习字词的兴趣。

首先设计了这样的情境“知道小鸭和小鹰今天要学本领了，它们的好朋友都从各地赶来为他们鼓劲加油，你们想不想来认识一下它们”然后在电脑上出示这些卡通动物的图片，先让学生“自己最喜欢哪种小动物，看看它们给同学们带来什么礼物”无论学生说哪种动物，在它的后面都有一个认读字，这样认读一轮后，12个认读字已有12名学生认读了一遍，为了扩大复习面，教师再采取请小老师带读、开火车读、齐读等形式复习，使每位学生都参与到复习活动中，另外，为了更好地巩固识字成果，使学生所认的字，在课文中认识，变换一个语言环境还要认识，我设计了将这12个认读字组成新词，指导学生去读，互教互学，扩大识字面，提高识字能力。 三、读文表演，感悟理解

（一）首先师生共同学习第一自然段。

教师先让学生看动画，用语文将学生引入第一自然段的情境，“看，今天天气特别好，小鸭和妈妈来到草地上散步，走着走着，来到了小溪边，看，小溪里的水多透亮啊，听着哗哗流淌的溪水声，小鸭可开心了。这时，小鸭对妈妈说了什么呢同学们快打开书，自己读一读吧！”指导学生自己练习读好第一段。在指名读时，大屏幕出现第一自然段内容，引导学生体会小鸭在说：“妈妈，

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您带我去游泳好吗”这句话时心里是怎么想的体会小鸭当时的胆小、害怕、缺乏自信，所以请求妈妈带它去游，在此基础上，练习有感情读小鸭的话。在这个环节，如果学生读不到位时，可引导学生想想“如果你有事请求妈妈，你会用什么语气对妈妈说”这样引导学生联系生活实际，学生应该能读好小鸭的话。在练习鸭妈妈的话时，也是同样，鼓励学生学着平时妈妈说话的样子，练习读出感情，在学生练习评价的过程中，是对学生阅读能力的一个提升，同时，学生在读中也进一步理解了妈妈的话。课文内容很少，为了发展学生的想象和语言表达能力，我又提了这样一个问题，“小鸭是怎样学会游泳的呢”考虑到一年级学生口头表达能力有限，我出示了四幅小鸭学游泳的连环画，为学生想象及表达提供一些素材，指导学生观察图画时，教师用声情并茂的语言来调动学生想象和表达的欲望。“有了妈妈的鼓励，小鸭子终于鼓起了勇气，看，它已经小心翼翼地来到了小溪边，让我们快给它加油吧！“学生的情绪已被调动起来，掌声是发自内心的，而且想象的内容远比图画更加丰富，边说边演，有了这个过程，后面的小组练习分角色读第一段，学生都很投入。

（二）在学习第二自然段的时候，因为这两段写法一样，因此，教师可放手指导学生用学习第一自然的的方法，读一读、演一演，既体现教师指导学习和学生自主学习相结合，又能使学习节奏更紧凑。

（三）本课的一个教学重点是背诵课文。在这个环节中，教师首先让学生观看本课配套的课文动画片，边听课文边看动画，进一步巩固对课文的理解，然后鼓励学生在组内选择一个自然段，戴上头饰练习分角色背诵、表演课文。 四、扩展实践。

首先，教师总结“小鸭和小鹰在大家的鼓励下，克服了困难，靠自己学会了游泳和飞翔，这里也有同学们和所有动物伙伴的功劳，请同学们在这些小动物中任选一种，仿照课文的写法，练习说一段话好吗”

在几名同学说话后，教师通过这样一句话，总结并引出唱歌的环节：“是啊，不管是谁，只要自己努力练习，都能学会生活的本领，这样，我们就不用事事麻烦妈妈了。”然后放录音，学生演唱《不再麻烦好妈妈》。

唱完歌，教师顺着歌词的内容去问“同学们，最近都自己学会了什么事，不再麻烦好妈妈了”请学生介绍，将本课内容联系到学生的生活，最后教师总结，结束本课的学习。

这是本课的板书设计。

以上是我对《自己去吧》第二课时教学环节的说明，在我上这节课时，丁老师和其他几位教研员老师也听了，在肯定优点的同时，也给我提出了建议，那就是我在这节课上缺少了一个重要的环节----写字。低年级教学中，每课都应体现写字练习，给学生一定时间让他们动笔写一写。正是上完这节课后老师们的点评，使我再上语文课时，都会想着给学生留出写一写的时间。

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