中国教育的现状与未来

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中国教育的现状与未来：爱与哀愁

浅谈我国教育的均衡发展



教育的均衡发展一直是我国各族人民共同追求的梦想。可是，目前我国教育在均衡发展中仍存在着诸多不平等的现象，教育的地区间、阶层间差异明显；教育各系统、教育内部以及女性教育等方面也存在着许多不平等现象。因此，本文针对上述问题进行分析，提出解决此问题的一些相关想法。



教育的均衡发展，是实现社会平等的基本前提，是科学发展的根本要求，是人类社会几千年的梦想和追求，也是衡量社会文明程度的重要指标。在任何时期，不同社会群体的不平等状况都是必然存在的，而打破这种不平等现实的最可能的途径，就是平等的为社会各阶层子弟，提供平等的接受教育的机会。以教育机会的平等，促进社会平等的实现，促进不同社会阶层之间的相互流动，缩小社会不平等的差距以实现社会的和谐稳定。近年来，在我国社会经济和政策宏观调整的推动下，我国教育均衡发展的过程中，教育平等已经取得明显成效。但不容忽视的是，我们的教育领域中，仍然存在着一些背离教育平等目标的不平等现象。

二、教育平等的涵义



教育平等一直是我国无法回避且十分突出的问题。不同的人从不同的角度对此问题提出了不同的看法，一般情况下，我们认为教育平等是指：（1）入学机会的均等和受教育条件的平等，每个人不受性别、种族、民族、家庭背景的影响，在平等的教育条件下接受教育，开始其学习生涯。（2）教育财政的公平和竞争机会的均等，在对各级各类学校投入公平合理的前提下，在具体的微观教育活动中考虑到各种不同以平等的方式对待每个人的教育活动，努力为其最充分的发展创造均等的竞争机会和发展机遇。（3）学业成功的机会均等，每个人享受均等的教育机会并确保不同个体学业成功的机会均等，最终实现实质意义上的公平。



三、我国教育平等中存在的不平等问题



解放以来，尽管我们为追求教育平等做出了极大的努力，并最终使得我国教育向均衡发展方向迈出了一大步，但教育的不平等现象依然严重存在，并已经成为制约我国教育发展的一个不可轻视的重大现实问题。



1.教育的地区差异明显

由于我国幅员辽阔、跨度较大，地区间经济、文化发展失衡，再加上其他因素的制约，沿海到内地、城市到乡村的教育状况已经呈现明显差异，体现出了一定的不平等性。少数经济发达地区早已顺利完成并普及九年义务教育的任务，目前正致力于普及高中阶段教育；而西部某些农村及人口较少的偏远少数民族地区由于经济发展的相对落后、教育经费的严重不足、校舍和师资缺乏，普及九年义务教育对他们来说步履艰难。因此我们应该关注经济发达地区


教育的健康发展，更应关注经济落后地区教育的“脱贫”，关注如何缩小二者在教育上的明显的地区差异。

2.教育的阶层差异显著



20世纪80年代以来，我国社会阶层逐渐分化，贫富差距增大。不同阶层的家庭在经济收入、身份地位、教育程度、价值观念、文化氛围等方面的不同使得出身不同家庭的学生在教育背景上也存在一定程度的差异。我国目前贫困农民、下岗失业者和进城民工的生活状况、家庭收入、文化素质、社会保障及传统观念等方面较其他群体存在明显差距，其子女的教育平等问题也不可避免的出现在人们的面前。

3.教育系统之间不能均衡发展



随着相应教育政策法规的调整和出台，我国对各类学校的创办和管理有了新的规定，体现出更大的灵活性，并在一定程度上调动了社会各方面的积极性，充分吸纳了来自不同利益主体的有效的教育资源，为教育事业赢得了更为宽松的发展空间，并使教育领域更加趋向多元化。但从总体来说，我国教育仍是按不同系统来划分的，有各部委系统的、有部门办的、也有地方行政组织办的；有政府办的、也有企业办的、同时还有军队系统的。不同的学校隶属不同的系统，但不同系统的学校在教育经费、教学师资、生源状况、发展潜力等方面存在明显差距，很难做到均衡、平等的发展。

4.教育内部存在不平等现象



教育内部，不同级别不同种类的教育发展是不均衡的人们传统思想观念的影响和对各类教育投入的相对不均基础教育与高等教育普通教育与职业教育在各地的发展都存在着不均衡性基础教育职业教育相对于高等教育和普通教育来说力量过于单薄，无法有效解决自身在发展过程中出现的诸多问题；微观教育活动中，在片面追求升学率的“应试教育”思想影响下，单纯按学生学习成绩编排的重点班，教师的不平等对待不可避免的扼杀了部分学生的天赋使他们的天资得不到及时良好的开发，最终导致教育上的不平等。

5.女性教育不平等发展



女性教育的不平等发展一直是我国教育不平等问题的一个重要方面。近些年我们在男女教育平等问题上做了很多工作，也受到了明显成效，但义务教育阶段，女童入学率低于男生，辍学率高于男生的现象在贫困地区、少数民族地区尤甚；高等教育阶段，女性又面临就业市场上“男女有别”、“择男录用”的不平等现象又为女性接受教育、走向社会增添了新的压力，这种教育起点和教育结果上的不公平相互牵制、相互影响在我国构成了一个因性别歧视而导致的恶性循环，要想真正实现男女教育上的平等，必须彻底剔除“男尊女卑”的落后思想。

四、解决教育不平等问题的相关建议



1、合理配置师资，加大对农村和经济落后地区的教育投入，缩小教育的城乡、区域差别。我们支持和帮助贫困地区发展经济的同时更应在人力、物力、财力上扶持其大力发展教育，通过逐步改善教育资源分配不公的状况最终从根本上改变教育的落后面貌。解决教育资源分


配不公要从师资和经费上着手。要加强对农村和经济落后地区的政策倾斜，加大中央和各级政府的教育投入，合理引导师范毕业生的就业去向，优化农村和落后地区的师资配置结构并改善农村教师的经济和生活条件，消除其后顾之忧，充分调动其工作的积极性和创造性为逐步缩小教育的城乡、区域差别，争取教育地区均衡发展创造条件。



2、关注弱势群体的子女教育。今天，弱势群体子女教育的日益不公平，社会各界有所作为、采取有效措施来切实解决此问题，这既是实现教育平等目标的需要，更是促进社会稳定发展的要求。关注弱势群体子女的教育，在具体的教育实践中，要真正立足我国的基本国情和教育现状，在整体平等的前提下，制定相应的政策法规，充分利用社会各方面教育资源；采取“差别对待”原则，保证弱势群体子女最低限度的义务教育，防止弱势群体的规模扩张，以便有效解决其教育平等问题。



3、全面实施素质教育，转变教育观、人才观、质量观。素质教育一直是近年来我们积极倡导的，但在具体实践中却进展缓慢、收效甚微。目前我国教育的整体状况仍是在考试、升学的“指挥棒”作用下的应试教育。教师不可避免的重智育，轻能力；重视少数学习成绩好的“精英”，忽视大多数学生的学习和成长，不能因材施教，造成微观教育活动的不平等。为扭转这种现象，必须全面贯彻和实施素质教育，转变教育观、人才观、质量观。使教育能够真正面向所有学生、面向世界、面向未来，真正按照学生的身心发展特点和教育规律运作，为学生的全面发展和教育过程的公平公正创造条件。



4、关注女性教育的平等均衡发展。促进女性教育的平等均衡发展，既要加强对农村及经济落后地区关于男女平等思想的宣传，改变人们积淀已久的封建社会遗留下来的落后的“男尊女卑”观念，强化人们的现代思想意识，使之意识到教育对具有的同等重要性；又要针对某些高校在招生时因女性比例趋高而采取的分数面前男女有别和就业市场上某些用人单位对女性的歧视，制定相应的规章制度，加强对学校招生和单位用人的监督管理，切实整顿某些人为制造的不平等现象，逐步完善高校招生制度和社会劳动用工制度，以便为女性的升学和就业创造更加宽松的环境，提供更加平等的竞争机会。



教育平等一直是我国人民追求的梦想，早期孔子就提出了“有教无类”的办学主张，开启了人类追求教育平等、均衡发展的先河；近年来，经过长期的努力和不懈的追求，我国在解决教育平等问题上取得了一定的成效。虽然在对教育平等目标的实现上，仍然是任重而道远，但我们相信只要坚持不懈的努力，就会取得可喜的成绩。

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