二上语文《树之歌》名师教案

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识字2 树之歌

教学目标：

1. 会认识“梧、桐”等 15 个新字，会写“杨、壮”等 10 个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图、初步了解11种树木的基本特点。积累与树木有关的语句。 教学重难点：

1.朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。 2.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。 教学准备：教学课件 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话，说说日常生活中常见的树，以及这些树木的特点。 2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。 1.借助拼音，将儿歌读通读顺， 2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。 梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 随机教学：

（1）教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。 （2）教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。 a) 组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。 b) 小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

c) 组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。 （3）课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。 （4）在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。 （5）引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。 （6）教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。 这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。

5.读一读，记一记 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果

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三、再读儿歌，理解意思。 1.全班齐读儿歌。 2.你读懂了什么呢？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。 四、出示生字，指导书写

1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。 4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。

5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

（1）学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。 （2）学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。

（3）学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。 （4）学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。 （5）全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。

a) 教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。

b) 学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。

五、作业：抄写生字。



第二课时

一、复习导入

1.出示卡片，熟练认读生字。 2.出示词语，分组进行朗读。 二、引入学习

圈画关键信息，这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把他们的名字圈一圈，建在借助拼音读一读，真了不起，那么多数名都读准了。根据学情范读正音，重点是“梧桐”连读第二声，“枫、松”是后鼻音。

三、我为树木挂名牌。

1.课文插图中的树木分别是什么数目呢？答案就在儿歌里，请你先仔细读读儿歌画画，每种树木的特点，再和同桌合作，为他们贴上名牌。（教师提供学具，学生同桌合作学习。）

2.你从哪儿发现了梧桐树的秘密？

3.这儿有许多树叶，认一认哪片是梧桐叶？（学生辨认树叶，比划手掌，指指掌心，识记“掌”字。） 4.有时候一棵大的榕树远远看去，就像一片树林，怪不得儿歌里说，杨树高，榕树壮。 5.模仿与运用。

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