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第五单元 认识人民币
教材分析:
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学(一年级下册)》的内容。 内容分析:人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握100 以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100 以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。
学情分析:一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面作了精心的安排。主题图出示的3幅逼真的购物、乘车、存钱图，这些反映学生日常生活的画面，揭示了同一个主题，即一切要进行商品交换的，都要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书、捐赠给贫困的同伴.等等。 三维目标:
知识与技能:认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分 过程与方法:通过课前预习和课上的探讨，初步体会人民币在社会生活中的作用，以及人民币上蕴涵的丰富知识，知道爱护、尊重、正确使用人民币。 情感态度与价值观:
在生动活泼的操作活动中,感悟知识与实际生活的联系,培养积极探索的情感。 教学重点:认识人民币的单位:元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分 教学难点:初步学会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。 教学过程:
一 ，联系实际，创设情境
文具店“开张”引入：今天老师的文具店开张啦，你们看都是我们认识的文具。展示：教具--文具架，谁能用一句话来说说他们的价格分别是多少? 生：一支铅笔的价格是5角。
师表扬：说得真准确!引出课题：
师：如果我们想买下这些文具需要用到什么? 生：钱，人民币
师：我们国家的钱叫人民币，这节课我们就一起来认识人民币。版书：认识人民币。
【设计意图：从孩子熟悉的文具店导入，让学生初步感知人民币在我们日常生活中的作用，形成勤俭节约得好习惯，激发学生探究的欲望与激情】 二，争当小老师，认识人民币
1. 调查已经会认人民币的人数：师：现在，请已经认识人民币的小朋友举举手. 师表扬：哇，好多小朋友都认识人民币了，看来大家都是一个热爱生活的好孩子.当小老师，认1元
师：今天老师想让你们当一回小老师，向全班同学介绍一张你认识的人民币，谁想先来介绍?生：我想介绍1元.
师追问：你怎么知道它就是一元?生：有一个数字1和一个元字。。。。。。 师：我们再来看一看，这张一元除了有数字和元还有什么?生：还有国徽 师表扬：小朋友观察得真仔细，国徽代表我们国家，也代表着我们国家的尊严，所以我们要爱惜人民币，不能在人民币上乱涂乱画! 2。小组合作， 自学挑战
师过渡：我们已经认识一元了?那你们还能认得哪些人民币呢?
小组合作：请小朋友用自己手上的学具人民币，同桌两个人一个认，一个想，看他认得对不对，第一个人任完了再换另一个人认，现在开始。
挑战自学：老师指一张会答的都站起来答师表扬：哇，你们都太能干了，自学能力太强啦。
师：我们已经会认一张一张的人民币了，那几张人民币合起来你们会认吗?生：会
师：翻开课本53页，完成做一做第1题，看看小朋友是不是真的会数钱了?生汇报答题情况。
3、对比认识人民币的单位过渡：我们都认得这些人民币啦，那小朋友能给这些人民币分一分类吗?现在同桌两人一起分类，老师看看，哪一组分得最快最好!小组汇报分类方法，引出人民币的单位，元，角，分(板书：元，角，分)
4、购物游戏-认识元、角、分之间的转换关系。师：老师想卖这本漂亮的笔记本，一本笔记本的价格是1元(观察孩子举起的人民币，有一元，两张5角 )。师提问：为什么你举了两张5角，举得和别人不一样? 生：两张5角也是一元。
引出： 1元=10角 再引出： 1角=10分 得出结论：几元就是几十角，几角就是几十分
【设计意图：人民币是看得见摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关的人民币的图片，给学生直观上的感受，引发学生学习的职极性和探索欲望，有利于学生的探究和操作】 三．角色扮演，使用人民币
师：现在，老师要把文具店转给小朋友啦，现在老师要请一个小朋友当售货员，谁愿意来买？师提示:请买东西的小朋友拿上你的“钱”，其它同学要认真听，认真想，他们卖的对不对，谁看的好听得好,下次老师就请他来当售货员。
师生互动，完成角色扮演活动。
[设计意图:重视动手操作实践,是本节课的又-主题。根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如人民币等价交换,不同的付款方式等放手让学生自己做数学”,及时交流,让操作与思维相结合,让操作成为培养学生创新意识的源泉] 四、全课小结，课后实践 师:今天你学到了什么?
生畅所欲言:认识了人民币，知道人民币的单位，要爱惜人民币.
[设计意图:引导学生自主总结，培养学生语言组织能力，升华本节课的主题,激起学生对民币的热爱]
本文来源：https://www.wddqxz.cn/43ca6f3e18e8b8f67c1cfad6195f312b3069eb73.html
2022-05-23
