钢铁是怎样炼成的第一部第三章导学案 (1)

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《钢铁是怎样炼成的》第三章导学案

教学目标

知识与能力

1、结合本节故事情节理解小说的人物形象 2、学习阅读写人叙事的小说

3、抓住保尔的主要性格，领悟保尔巨大的人格魅力。 4、借鉴文章的写作技巧，提高文学欣赏水平。 过程与方法

导学法 略读法 批注法 交流法 问答法 情感态度与价值观

从保尔的人格魅力中汲取精神养料，树立崇高的理想。

教学重难点



1、教学重点：理解保尔的主要性格。 2、教学难点：领悟保尔巨大的人格魅力。

学习目标

1.学生通过阅读原著了解本节内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。 2.学生通过批注和交流提高阅读理解能力和加深对作品的理解。

3.学生通过名著阅读理解从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质。 4.学生通过查阅资料和批注学会精读名著的方法。

导学过程 一、课外阅读阶段

1．利用课余时间用略读浏览的方法通读第三章，弄清本章的主要情节。 2．根据阅读需要查阅有关资料。

3.．一边读，一边摘录，加批注，写心得。

二．堂上交流

1．根据六要素，复述本章的故事梗概，并探讨完善。

保尔在湖边钓鱼时，结识了林务官的女儿冬妮娅。她没有像别的富家子女一样嘲弄和侮辱保尔，两人很快认识了。

车站的工人们罢了工，阿尔焦姆等三位工人在被迫开车时，为了自己和其他起义军的安全杀了一个德国人，之后跳车逃到乡下。但他们的家人打听不到他们的消息了。

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冬妮娅在湖边读书，看见了游泳的保尔。他们在一起聊天，成了朋友。保尔为了养活自己和妈妈，再买一套新衣服，又找了一份锯木的工作。打扮一新的保尔让冬妮娅很惊喜。

2．说一说本章给你留下最深刻的印象的是哪个地方，为什么？ 3．请对本章某处你认为写得精彩的句子进行赏析，并批注在书上进行全班交流。 【提示】分析人物：抓住人物的动作、语言、心理、肖像描写分析人物形象；可采用词语堆砌的方法概括人物性格，如：保尔是一个 、 、 的人。

艺术手法：小说常用的艺术手法有——设置悬念，幽默讽刺，欲扬先抑、描写、议论、对话、比喻、夸张、像征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

4．检测与评价：由本节负责人进行当场提问抢答。

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