双减政策下小学数学减负提质的思考

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双减政策下小学数学减负提质的思考

减负提质已经变成小学数学教学中一个十分关键的教学目标，怎样在数学教学当中减轻小学生的学习负担，并且还可以提升小学数学的课堂教学效率，已成为当前数学教学当中的一项关键教学任务。

随着国家提出双减政策，小学生大幅度减负环境中，对于小学数学学科教学，就提出了更高的要求与标准。以往小学教育模式已不能再符合现代社会对人才的要求标准，怎样在双减政策中增强小学数学学科的教学质量，以待提升小学生数学学科的学习成效，是普通小学数学教师应该侧重注意的问题。小学教育概念和理论都在伴随着社会的发展而持续创新，对于学生实行作业负担以及心理层面的负担实际减轻。在实际小学数学教学过程中，教师要深化课堂教学成效，减少小学生的作业负担，对小学生实行综合素养和素质教育的培育，以实践对小学生的素质培养。

一、创建和谐融洽的学习氛围

在小学数学教学课程中，第一要义就是创建和谐融洽的师生关系。在现实教学环节中，要创建和谐融洽的师生关系，促使课堂教学气氛轻松愉悦，推动小学数学教学顺畅发展。教师要保证在日常学习生活中与小学生平等交流，在教学过程中，要坚持小学生的主体地位，在日常生活中当学生的好朋友，与学生沟通感情。另外，在小学数学教学环节中，老师以友善的态度创建趣味度高且幽默的课堂氛围，激起小学生的学习主动性，提高他们的学习成效。教师在教室讲台上，不可以把个人情绪带到课堂中，要以愉悦的状态，面容含笑地来到学生面前，拉近学生与教师之间的友谊关系，创设和谐融洽的课堂学习气氛，使得小学生轻易融入学习过程中去。






二、民主性政策，鼓励小学生踊跃参与实践

小学数学教学过程当中，教师要保证小学生在民主化的教学状态当中进行学习，要加大对小学生的吸引力，对学生个体的逻辑思维进行刺激，引导小学生踊跃参与到数学学习当中来，促使学生学习的知识可以在学生印象中加深。如此，学生在轻便愉悦的状态下可以互动交流，能做到探究新学识，接纳新知识，强化个人才能。小学数学教学环节中，教师要注重体现小学生在课堂中的主要位置，由学生个体自行展示，畅所欲言，主动沟通，使得小学生在无心理压力的状态下主动加入学习环节。

三、小学数学学科教学的科学性

第一，小学数学教师要在本课时详细准备课时计划，完成好课程授课预备。教师要在小学数学课程中，利用丰富多样的教学方式引起小学生的注意力，使得学生对于课堂兴趣程度提升。例如，通过信息多媒体的技术手段来为学生展示本课教学内容，设计五彩缤纷的图画或视频，在教学环节中，使得小学生观赏和浏览环节对知识实行温习和扩充，在人教版五年级上册数学教材第六单元《多边形的面积》中，教师在进行教学时，可以利用PPT为学生展示出生活中出现的各种图形的生活用品，使得小学生通过观察与考虑，回想以前学过的基础知识，找到图形规律，使得学生通过联系生活实际思考数学知识，对于所学知识进行科学把握。

第二，以往家长由于工作忙碌，往往会将小学生送到课后辅导机构，这不仅丧失了小学生与家长的互动交流，也加重了小学生的学习压力和心理负担。因此，在减负政策中，控制小学生的作业量和减少学生课后辅导就成为其中的关键环节。在新课改标准下和减负提质的环境中，强化小学数






学作业改革，对提升小学数学学习效率和增强学习质量具有关键影响。因此，小学数学作业要改变以往单调的书面作业，可以创新出游戏式作业、探究式作业，强调小学生的动手实践和作业趣味程度。并且近年来减负问题逐步受到社会各界的关注，小学数学作业也要适量，对于小学高段学生作业量也要尽可能地减少。这就要教师在安排数学作业时，要更加关注作业的品质，而不是数量。教师对本课知识点实行概括，设计合适的高质量作业安排，促使减负政策可以有效实行。

总而言之，小学数学学科教学为完成减负提质的教育目标，校必须要求教师转变教学思想体系，利用各类新型教学方式，适时通过教学时间，为小学生创建轻松、愉悦、融洽的课堂学习气氛，科学有效的设计和安排课后作业。在提升数学课堂教学质量时，也大大减轻了小学生的学习压力。教师在减负的同时，科学设置数学作业，锻炼小学生的思维革新才能，激起小学生的数学学习兴趣，促使小学生在优秀的学习环境中发展，以使用更加有效的学习模式来提个人成绩。

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