21《大自然的声音》 公开课教学设计

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《大自然的声音》第一课时教学设计

教学目标：

1. 认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等7个字，掌握“撇捺要写的舒展”的书写要求。

2.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在课后第二题的图示中，并借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。

3.能联系生活经验，体会课文中“呢喃细语”、“轻轻柔柔”、“充满力量”等描写声音的词语的生动。

4.能有感情地朗读并背诵第二自然段

教学重点：1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等7个字，掌握“撇捺要写的舒展”的书写要求。

2.能联系生活经验，体会课文中“呢喃细语”、“轻轻柔柔”、“充满力量”等描写声音的词语的生动。

教学难点：掌握“撇捺要写的舒展”的书写要求。有感情地朗读并背诵第二自然段 教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入新课： 1.听音乐，猜声音。

师：上课前，老师带大家玩一个猜一猜的游戏。竖起你的小耳朵，认真听—— （播放各种声音）你听到什么声音了？（指名说） 这些声音就在我们身边，大自然就是这么神奇。 2.出示单元导读页，一位同学读一读语文要素。 3.揭示课题：今天我们就一起去听大自然的声音。 板书课题——21.大自然的声音（学生齐读课题） 二、学习课文：

1.首先，我们来读读这篇课文吧！

出示自读提示：1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 默读课文，想想大自然有哪些声音，用笔把写大自然声音的词画出来。

（指名汇报描写大自然声音的词）

2.你一下找了这么多，真会学习。老师也找了一些描写大自然声音的词呢（出示课件：滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳 哗啦啦、唧哩哩、淙淙、潺潺）读一读吧。（自由读、齐声读、指名读，重点指导读好“淙淙”、“潺潺”）

3.大自然的声音是很有节奏的，我们一起来读一读这些词，好吗？这些词都是模仿大自然中一些事物的声音，我们把这样的词叫做——拟声词（相机出示“拟声词”）一起读一读。

4.课堂练习：接下来，看你们能不能把这些拟声词填到相对应的括号里。 （出示习题）大家先看，然后和旁边的同学商量商量。 （1）雨滴落下的声音是（ ）的。 （2）泉水流动的声音是（ ）的。 （3）听听树上（ ）的鸟叫。 （4）小溪（ ）地流向河流。 （5）河流（ ）地流向大海。 （6）大海（ ）地汹涌澎湃。


（7）听听（ ）的虫鸣。 5师生合作读句子：.我们来一个小合唱，老师读文字部分，同学们读声音的部分，好吗？ 6.（出示课件）刚才我们从文中找到了描写大自然声音的词，接下来，这些短语和刚才的词有什么不同？

美妙的演奏声 轻轻柔柔的呢喃细语

轻快的山中小雨 雄伟的乐曲 热闹的音乐会 充满力量的声音 汹涌澎湃的声音 （这些都是描写声音的）

7.这些词都是描写声音的，那它们一定都表达了声音的情感。再看看，这些词都表达了声音的那些情感？你能选一个读一读，感受一下吗？（指名读，说）

8.看来，每个词语背后都藏着丰富的感情，我们一起来读一读，读出他们所表达的感情吧！（全班齐读）课文中到处都藏着这样美妙的声音，同学们这么快就找出来了，你们都有一双火眼金睛。

9.刚才我们读了文中的词，接下来，请大家在看课文：课文写了什么内容呢？你能不能从文中找出一句话来概括。（指名回答） 课件出示：大自然有许多美妙的声音。（全班齐读）

10.大自然都有哪些美妙的声音呢？（出示课后第二题）老师已经找到了一个，你能像老师一样，把另外的两个也找出来，好吗？（学生快速浏览课文，指名说，完成图示的填写）

在这个图示中，下面的每个部分都是围绕句话写的？一起说——大自然有许多美妙的声音。

所以，这个句子很特别，我们把它叫做——中心句。这个句子单独成为一段，就叫做中心段。

11.课文围绕中心段主要写了哪些声音？（相机完成板书） （风、水、动物）

作者说，这些事物发出来的声音很——美妙

12.接下来，我们一起来听一听风的声音。请大家读课文的第二自然段。

阅读提示：默读课文第二自然段，你喜欢风的那些声音呢？用笔画出来，想一想，它美妙在哪里呢？ （指名汇报）

预设：风在森林里演奏他的手风琴。

13.风怎么会演奏手风琴呢？（风吹动树叶的声音很好听，就像演奏手风琴） 我们来听一听手风琴的演奏吧（播放手风琴演奏视频）你有什么感觉？

14.大家从风的演奏中感受到了风的美妙。你还从哪感受到它的美妙？风用他的手风琴演奏了那些乐曲呢？书上是怎么写的？

预设：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。 这句话给你什么感受？

这句话中，有个词我们刚才读过：轻轻柔柔的，好像呢喃细语。什么是呢喃细语？（小声的说悄悄话）你和旁边的同学小声的说说悄悄话，感受一下。这就是——呢喃细语。 风就像这样，轻轻的，柔柔的，声音小小的。谁来读一读这句话？（指名读，齐声读） 可是，当他狂风吹起的时候——指名男生读——当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。说说你的感受。（指名说）

15.谁来读读这句话？（指名读）这棵小树有一点激动。还有谁比她更激动的？（再指


名读）这棵小树很激动！我们整个森林都激动起来好不好？大家齐读。

16.风好神奇啊，一会儿轻轻柔柔，一会儿激动狂放。我们整句话连起来读一读，感受风声的美妙与神奇。（学生齐读）

17.作者很会写，先写风很温柔，再写风很激动狂放，这种写法叫——对比。用温柔的风和激动的风作对比，这是一种写法。 18.你还从那感受到风的美妙？

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出不同的歌曲。 风会唱什么样的歌曲呢？（沙沙） 19.不一样的树叶有不一样的声音，不是都发出沙沙的声音，他还会发出什么样的声音？如果你是小树叶，你会发出什么声音？

出示填空：我是一片（）叶子，我会发出（）的声音。 （沙沙、斯斯、啪啪、哗哗、呼呼）

20.我们一起读一读这句话：不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。

21.这段话都是围绕哪句话写的？（风真是大自然的音乐家。）难怪作者说他在森林里演奏手风琴。写的真美妙。我们一定要再来读一读。（配乐齐读） 多么动听美妙的声音呀，还想再读一遍吗？ 22.出示填空，全班边读边填（配乐）：

风是大自然的音乐家。他会（ ）演奏他的手风琴。当他翻动树叶，（ ），唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，（ ）；不一样的季节，（ ）。当微风拂过，那声音轻轻柔柔，（ ），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，（ ），合奏出一首雄伟的乐曲，那声音（ ），令人感受到（ ）。

23.这节课我们感受了风的声音，下节课，我们接着感受水的声音和动物的声音。 三、学习生字

课件出示生字，学生观察、分析字形。重点指导“奏”“受”的书写。 四．布置作业

1. 抄写生字、词语

2. 背诵课文第2自然段。

板书设计：







21. 大自然的声音 风

水 美妙 动物

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