2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)一般项目指南

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2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（工程科

技人才培养研究）一般项目指南



1、高等学校与企业联合培养工程博士和工程硕士工作研究

作为培养高水平应用型工程科技人才的学位专业，工程硕士规模快速增长，工程博士也在部分高校开始试点。本选题重点研究高校与企业联合培养工程博士和工程硕士的有关问题，如培养规模、培养模式、质量保障、成本分担以及高校和企业的合作机制和政策建议等。

2、高等学校与工程科研院所联合培养研究生案例研究

高校与科研院所是我国工科研究生培养的两支主要力量。近年来，许多高等学校和工程科研院所加强产学研合作，发挥各自优势开展强强联合，结合项目，通过导师组形式联合培养工程类研究生，通过系统理论学习和高水平工程项目实践锻炼，促进了工程科技拔尖创新人才的培养和科教结合、协同创新。同时，在双方联合培养合作过程中，也不可避免地存在一些需要解决的问题。本选题希望通过联合培养实际案例研究，通过案例全过程跟踪和描述，总结我国高校与工程研究院所联合培养研究生的实际效果，分析联合培养的可行性、必要性，分析联合培养存在的问题并提出相应解决对策，提出未来高校与工程研究院所联合培养研究生发展策略。

3、加强工程科技人才培养实践环节研究

实践教育是当前我国工程教育中比较薄弱的环节之一，影响了工程科技人才的培养质量。本选题重点研究工程教育中实践环节的模式和评价，如何调动各方的积极性参与实践教育，以及与实践环节相关的安全、法律、政策等问题。

4、工程类跨学科研究生培养改革研究

本选题应包括但不限于以下内容：（1）“跨学科”的基本定义；（2）国内外高校工程类学科专业跨学科培养研究生的成功经验；（3）工程类学科专业跨学科培养研究生的主要模式，侧重总结已有成功经验的共同特点，并从理论上加以阐释；（4）当前我国高校工程类学科专业跨学科培养研究生面临的主要障碍，从政策、认识、学科专业特点、导师、研究生等不同方面进行深入调研和分析；（5）促进高校工程类学科专业跨学科培






养研究生的建议，可从国家、学校等不同层面提出建议，力求具体、可操作。

5、高校搭建政、产、学、研平台开展工程科技人才继续工程教育的模式研究 高校作为继续工程教育的施教主体，拥有教育、科研、人才和资源优势，结合政府部门、行业企业、科研院所的各自优势，以高校为基础搭建继续工程教育的施教平台。本选题研究旨在探索政、产、学、研合作平台的基本模式、运行机制和实现路径，论证合作各方的职责定位、管理制度和创新举措，落实国家中长期人才培养规划纲要精神，推动高校继续工程教育进一步创新发展。

6、不同类型、不同层次大学工科学生培养方式和方法研究

本选题重点研究不同类型、不同层次大学在工科学生培养中的模式，特别是在学生的实践能力、创新能力、协同能力等方面的培养，应突出不同学校的特色，研究成果应具有一定的适用和推广性，而不仅局限于某一个学校或某一个专业学生培养的研究，鼓励从事一线教学的工科教师参与到课题的研究中。

7、高校工科教师的培养、遴选、使用、评价和流动制度建设研究

高校是培养工程科技人才的主力军，工科教师的工程从业经历和工程实践经验，对改善教学实效、科研创新和人才培养工作有着十分重要的意义。本选题意在研究搭建高校工科教师成长的新型人事关系，破除以学术成果为唯一评价标准的用人导向，创新工科教师的培养、遴选、使用、评价、流动和自身继续教育的制度机制建设，为我国大规模开展工程科技人才培养工作、大幅度提升工程科技人才队伍素质能力，奠定科学基础。

8、军队高层次工程科技人才培养研究

人才已经成为各国军队制胜未来的关键要素之一，随着国家科技强军战略的深入推进，迫切需要培养适应现代战争的高层次工程科技人才。军队工程科技人才的来源主要有引进地方人才资源和军队院校培养两条渠道，这两种方式一定程度上均存在与部队实际作战需要有一定距离的不足。本选题以提高新型作战条件下部队实战能力为根本目标，以提高军队工程科技人才培养质量为核心，对军队高层次人才培养及使用模式进行研究，将军队工程科技人才培养与部队需要紧密结合起来，探索如何从政策条件、培养机制、激励机制和组织保障等方面完善军队高层次人才的培养和使用办法，以更广的范围、更多的渠道，以更灵活的方式吸引人才、使用人才，不断提高军队人才队伍建设的质量。

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