龙应台 目送 教案

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目 送 教案

蔡甸区新农中学 孙 慧

教学目标：

1、 整体感知文本内容，理解文章中作者几次目送的情景。 2、 品味作者朴实的语言中所包含的浓浓亲情及深刻哲理。 教学重点：

通过理解文章的语言，体会作者情感。 教学难点：

品味作者朴实的语言中所包含的深情和哲理。 教学过程： 一、导入：

1、 观看视频。

2、 下面请同学们大声齐读学习目标。 3、 接下来，我们一起走进作者。 二、整体感知文章内容。

1、听读课文。同学们概括作者写了自己生命历程中哪几次难以割舍的目送情景？ （方法指津：边听读，边在文中用“—”标出何时何地谁目送谁干什么等重要信息的语句，进行概括。）

2、明确：我目送儿子： 1、开学第一天，我目送儿子背书包进校园；

2、儿子十六岁时，我在机场目送儿子进海关登机； 3、上大学时，我目送儿子乘公交车上学。

我目送父亲：1、父亲送我到大学任教时，我目送父亲开着小货车离开的背影；

2、父亲生病住院期间，我目送父亲坐在轮椅上被推入病房的背影。 3、父亲火葬之前，我目送父亲推进炉门的遗体。

三、品读文中重点语句，体会作者情感。

请同学们再读文章，用“﹏”标出我目送儿子和父亲过程中，人物情感的语句，并体会人物的情感。（方法指津：请同学们按照：我从第 段，“ ”这句话，读到儿子（或母亲或我） 的感情。 这样的句式分享收获。

四、研读重点语段，感悟文章内涵。

1、文章哪些段落写了作者目送儿子、父亲时，产生在感悟？

探讨作者目送儿子时的感悟：他用背影默默地告诉你：不必追。


（1）质疑：“追”是什么意思？对待儿子作者为什么认为“不必追”？表现了作者怎样的心态？ （2）、如果这也是你们的母亲，你们希望母亲用怎样的心态去看待你们成长中的这种渐行渐远呢？

2、朗读文章第16段。探讨作者目送父亲时的感悟：他用背影默默地告诉你：不必追。 质疑：（1）对待父亲作者为什么也认为“不必追”？ 质疑（2）、“不必追”表现了作者怎样的心态？

3、 既然亲情是一种渐行渐远的缘分，我们不用追，更不必追。那么我们应该怎样做呢？ 4、带着这一种顿悟，我们一起深情地再读最后一个自然段。 五、课内延伸。

真情诉说：阅读这篇文章的同时，大家一定从文中看到了自己的影子，你能结合本文，说说你此时的感受。 附板书：



理解 成长 儿 目 父 年老 珍惜

尊重 独立 子 亲 逝去 铭记 接受 送 龙 豁达 应

台

且行且珍惜

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