人教新课标版数学三年级上册《千米的认识》教案

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人教新课标版数学三年级上册《千米的认识》教

案

教学内容：

人教版义务教育六年制小学数学第五册70－71页。 教学目的：

1.使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。 2.使学生明白1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3.培养学生的观看能力、实践能力，进展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点：

建立1千米的长度概念，把握千米和米之间的进率。 教学难点 ：

千米概念的建立。教具学具：米尺、多媒体及课件一套。 课前活动：

1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。 2、沿操场走一圈大约用几分钟？

3、向家长了解一下从自己家到那儿大约是一千米？ 教学过程 ： 一、复习导入

1.昨天，老师和小朋友一起在操场上量出了100米的实际长度。下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）我们差不多学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。米 分米 厘米 毫米一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

2.谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3.说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高。（4）测量教室的长。同学们你们有谁去过唐山吗？假如要测量乐亭到唐山的距离，可选用我们差不多学过的


哪个单位来测量呢？（学生讨论，得知用米测量太苦恼了。）师：对用米测量太苦恼了。乐亭到唐山的距离比较远，而米那个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）学习千米的认识，你们最想了解千米的什么知识？

提出学习目标：

1.千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.千米的应用。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。[说明：从测量本地两个都市距离引出新知，使学生认识到数学能够关心人类明白得周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己查找目标进一步表达学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。]

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