古筝1+1教学法

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《古筝1+1教学法》，欢迎阅读！



1+1古筝基础教学法

古筝是古老的民族乐器，结构由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔组成；筝的形制为长方形木质音箱，弦架“筝柱”（即雁柱）可以自由移动，一弦一音，按五声音阶排列，最早以25弦筝为最多（分瑟为筝），唐宋时有弦十三根，后增至十六根、十八弦、二十一弦等，目前最常用的规格为二十一弦；通常古筝的型号前用S163-21，S代表S形岳山，是王巽之与缪金林共同发明，163代表古筝长度是163厘米左右，21代表古筝弦数21根。 古筝概况

【古筝/汉筝】：即汉筝/古筝是汉族筝乐器的名字是汉族的民族传统乐器，属于弹拨乐器。

另外，还有蒙古族的【蒙古筝/雅托葛】朝鲜族的【朝鲜筝/伽倻琴】而【朝鲜筝/伽倻琴】与汉筝（古筝）渊源颇深。

【朝鲜筝】即伽倻琴，相传是伽倻国嘉悉王仿照中国汉筝制成。形制与筝差不多，也是一弦一柱，现使用的伽倻琴有12弦、13弦、25弦等多种，传统散调伽倻琴12、13弦，五声音阶排列。25弦为改良伽倻琴，音阶排列有七声及五声两种，所用右弹左按的技法和汉筝基本一致，肉指弹奏。既可以独奏、重奏、合奏，还可以弹唱。

据《三国史记》记载：“伽倻国嘉实王制十二弦琴。以象十二月之律。乃命于勒制其曲。”“伽倻琴亦法中国乐部筝而为之。......伽倻琴，虽与筝制度小异，而大概似之。” 注：《三国史记》（淀ダ）是一部记述朝鲜半岛的正史，是朝鲜现存的最古史书。《三国史记》主要以已失传的《旧三国史记》和《花郎世记》为依据，同时也参考了中国的历史典籍包括《魏书》、《三国志》、《晋书》、《旧唐书》、《新唐书》和《资治通鉴》。此书是研究朝鲜三国时期和后期新罗历史的珍贵文献。

1+1古筝基础教学法 创立背景

全国学习古筝的人数已达500万人之巨（据不完全统计）。古筝师资力量严重






不足以及学生日常学习负担偏重的状况，已经在一定程度上抑制了古筝基础教育的发展。为了最大限度提高现有师资的使用效率、最快速度提高全国古筝老师的教学水平、最大程度减轻学生学习古筝的负担，我们一直致力于研究如何科学、高效地开展古筝教学尤其是集体课教学。2007年至今，我们前后进行了近100个班级的教学实践，拍摄了1000多盒教学录像带，举行了20多场专家研讨会，形成了今天的1+1古筝基础教学法。1+1古筝基础教学法的教学模式大大降低了教学难度，最大程度提高了老师的教学水平和教学效率，同时也减轻了学生学习古筝的负担。

基本概念

1．1+1古筝基础教学法的基本概念

1+1古筝基础教学法是指把所要教授的古筝基本技法分解成数个有着有机联系的最小动作模块，一个模块一个模块地进行分步教学；把古筝乐曲划分为一个一个的段落，一个段落一个段落进行分步教学的教学方法，其核心就是1+1=技法模块化教学+乐曲段落化教学。

2．1+1古筝基础教学法中的最小的动作模块

最小的动作模块是指可以一次性模仿成功的若干个动作的有机组合，其最小的主要标准是指可以一次性模仿成功。例如，托的夹弹法的弹奏，我们可将其分成两个动作模块：一是放弦，二是弹奏。放弦这一模块是右手半握拳、手腕放平、手臂打开、沉肩垂臂、大指放弦、无名指（小指）扎桩、其余手指放松等动作的组合；弹奏这一模块是大指弹奏、弹完后顺势落在下一根琴弦上等动作的组合，将这两个动作模块连贯起来便完成了扎桩托的弹奏。

教学理念

1+1古筝基础教学法的教学理念是1+1=老师轻松教+学生快乐学。学古筝选择老师是关键。如果老师有科学规范、形象生动的教学方法，学生的学习能取得事半功倍的效果。我们在技法教学的过程当中，首先是进行原位弹奏练习，待学生基本掌握了这个技法以后，再进行移位、走弦练习。例如，在托指法的教学过程中，我们先在中音5上反复练习托指法，学生基本掌握了这个技法以后，再分别在中音区6、3、2、1上进行练习，熟练后就可以进行连贯的走弦练习。这样的教学方法由易到难，循序渐进，让学生跟随老师的教学步骤进行学习，学生每完成一小步都觉得很轻松，很有成就感，快乐也就油然而生了。其次，在托指法的教学过程当中，我们适当地穿插一些孩子们熟悉喜欢的小乐曲，或一段小乐句，让学生用托指法进行弹奏练习。因为是孩子们喜爱的旋律，回家练琴时便不觉得很枯燥，学习起来也就比较愉快了。随着学生练琴积极性的提高，所学技法也在轻

本文来源：https://www.wddqxz.cn/433b1f23d6d8d15abe23482fb4daa58da0111c8c.html