如何上好小学科学实验探究课

2022-05-29 13:56:28   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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如何上好小学科学实验探究课

实验探究是小学科研究的最有效的方法,也是小学科学课的显著特点,是小学生进行科学探究的主要方式。因此教师要精心设计教学活动,充分发挥实验在小学科学课教学中的主导作用,让学生积极主动参与到实验活动中去,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,通过认真观察、认真实验,培养学生的探究能力,让小学生能够通过科学实验收获大量的科学识,提高自身的科学素养。

一、微课直观演示,培养学生探究能力

学科学是以科学实验为支撑的学科,学生也非常喜欢科学实验。为了让学生的实验更有效,熟练掌握科学实验的技能,教师的演示、指导实验就尤为重要,尤其是在低中年级阶段,为了帮助学生快速地获得操作的指导,能顺利地完成实验操作,教师们往往现场演示、亲自示范,但是由于班级学生数较多,学生离教师较远,操作器材体积太小……这样的演示效果往往会大打折扣,不能达到预期的指导效果。这时,课堂上教师如果能利用多媒体一边演示一边讲解,就会达到事半功倍的效果。 二、巧疑善问多想,培养发散性思维

生物教学过程实际上就是是师生双边互动的过程,这就要求师生在课堂上互相配合,共同完成课堂的教学目标。而课堂提问恰恰是促进师生或学生之间互动的催化剂。课堂提问是启发教学的手段之一,它以学生为学习主体,通过设计不同层次的问题,充分调动学生学习积极性、主动性和创造性。英语教师精心设计提问有利于课堂教学的展开和深入,通过教师的提问引导学生的回答,能更好地培养学生运用英语进行交际的能力,从而提高课堂教学效率。然而,在实际的教学过程中,许多教师在提问时易陷入误区,有的教师提问时随意性较大;有的教师为问而问,重视形式而忽视内容;有的教师提出的问题难度不当,问题肤浅、平淡;有的教师对学生的评价不准确等等。如何优化课堂提问,我认为关键在于教师要做到善问巧问。要培养学生的发散思维,教学中激发学生的好奇心,创设问题情境,形成探究的气氛是非常重要的。

三、人人动手实验,激发学习兴趣

小学生虽然喜欢做科学实验,但是实际现象是有些学生还是不愿意动手做的,原因大致有三种,一种是就是不想动手做;一种是不敢做,担心做失败,被别的同学笑话;一种是没有机会做,每次实验都被动手能力强的同学抢去做了,自己没有做的机会,久而久之就再也没有机会做实验了。这样下去,不动手参与做实验的这部分同学动手操作能力逐渐被弱化。为了让每个学生都有动手的机会,我首先给学生提供了充足的实验时间,例如在教学《温度和温度计》时,我采用演示实验教育学生怎样用温度计测量物体温度,读取温度计的读数。我在演示实验之前,先利用多媒体播放实验图片,观看操作过程,让学生有一个感官的认识,然后,我再分别取一杯热水和凉水,手拿着温度计的上端,将温度计的液泡浸入热水中,观看液柱不断上升的过程,等待液柱不再上升了,目光与液柱顶端保持水平,观察读数并记录好数据。在操作的过程中,让学生一边跟着操作,用同样的方法将温度计的液泡浸入凉水杯里进行操作。这样,既培养了学生的观察能力,又发掘了学生的潜能。学生们个个都像科学家,体验到了成功的喜悦。由于提供了充足的实验时间,同一个实验要求每一个人都来做一次,确保了人人动手做实验,提高了每一个学生的动手做操作的能力。 四、分组合作探究,培养探究能力

学科学课堂,分组实验是培养学生探究能力的重要环节。学生通过亲手操作,能够培养学生的动手能力和好奇心,学生能更细致地观察和研究一些自然现象,从中发现一些规律。但是,在实验之前,教师首先要将学生进行合理的分组,分组时,对学生进行合理搭配,每小4人,各小组成员分工要明确。选出组长、记录员、材料员。组长负责科学探究中的组织


管理工作;记录员负责记录实验中的各种实验现象,完成实验报告;材料员负责领取、保管、归还实验材料;汇报员要代表小组对探究结果进行汇报交流。这样,小组各成员各负其责,各尽所能,从而达到既有分工又有合作,较好地完成学习目标。在指导学生分组实验时,要为学生分组实验创造良好的条件,对学生提出明确细致的要求,对学生讲明白该实验的目的和要研究的问题,并且说明各种仪器的名称以及使用方法以及应该注意的问题。 五、营造和谐氛围,师生教学相长

课堂氛围和师生关系是教与学的关键。在教学时,我们首先要做的是在教学过程中营造良好的课堂氛围。所以,教师要以爱为基础,让学生动之以情,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂气氛,让学生有积极的情感体验。其次要建立良好的师生关系。课堂上,教师要从一个指挥者转变为一个引领者,走近学生,了解学生,和他们打成一片,和学生们一起探究,一起动手,一起学习;教师要真诚地面对学生,并且多鼓励。总之我们应该多给予学生适当的鼓励,精心呵护学生的自尊心和自信心。例如,我在探究热的传导这个问题时,我先是将双手搓得很热,然后与学生握手,这时学生的手就感觉到暖和,同时告诉学生,这个现象就是热的传导,从而也使课堂气氛非常和谐,拉近了师生之间的距离。

总之,要上好小学科学实验课,教师首先要给学生创造良好的学习氛围,做好学生合作探究的各项准备工作。再是充分利用现代教学手段和各种教具激发学生的探究热情。我在教学《秋季星空》、《冬季星空》时,这两课的内容讲起来,非常抽象、空洞,而通过多媒体网络来帮助教学,当打开视频图片时,让学生一目了然,从而也激发了学生的学习兴趣,并充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性,让他们积极参与探究活动,激发出学生探究的活力。




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