中学生学情分析

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二．学情分析

1）教材方面：学生在初一时期已经掌握了一下些关于职业的词汇。将在这个单元进行深入，本单元主要使用be going to +do结构来表述将来的计划或打算。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。

2）学生方面： 初中生活泼、好表现、可塑性大，但仍有部分同学不愿意开口，所以我们教师要尽可能多地为他们创造语言实践的机会，多设置情境，倡导其活动参与，并利用小组竞争机制，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

二、说学生：

1、大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

2、学生在小学时对英语重视不够，因此，造成底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。

3、中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情景，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

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