马说教学设计

2022-04-09 04:02:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计


课题:马说

设计: 审核: 执教: 使用时间:

学习目标:

1.通过学习本文,背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作,了解“说”的文体特点。

2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词,理解文中的诸多寓意 (重点) 3.领会作者的写作目的和思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。(难点))

课时安排:2课时 教学准备:多媒体 教学过程: (一)教学导入

同学们听说过“伯乐相马”的故事吗? 相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习《马说》,相信学习本课,大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。

备注



(二)学习探究 第一学程:走近课文

学习任务:听读课文,用笔标注字音、断句、语气、语调。

提升学生朗读文言文的能力。 主问题预设答案 第二学程:走进课文

学习任务:借助工具书和课下注释翻译课文。 主问题计意图

熟练掌握文中的文言实词和文言虚词,理解文中的诸多寓意 主问题预设答案







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第三学程:分析课文 学习任务一:

文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么? “千里马”“伯乐”“说天下无马的人” 学习任务二:

作者如何层层深入论证论点的? 主问题预设答案

1 “千里马”:寓指有才能的人 “伯乐”:寓指识才的明君

“说天下无马的人”:寓指封建守旧者

2起句就揭示全文论点,接着从正反两方面对论点作概括论述,二段进一步从反面展开论述,说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽,结尾再次强调造成不合理现象的原因,是“不知马”,与开头的论点相照应。

(三)课堂总结

全文共151字,写法灵活,讲究文采,言辞华丽,是一篇寓言式杂文,借伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,表达了强烈的愤慨。 (四)板书设计

马说

痛斥执策者的愚蠢 勾画执策者狂妄无知的形象

作者厉声反诘执策者表达中心:其真不知马

(五)当堂检测

练习册:夯基达标、课内品读









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