马说教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《马说教学设计》，欢迎阅读！



课题：马说

设计: 审核: 执教: 使用时间：

学习目标：

1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。

2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 (重点） 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。（难点））

课时安排：2课时 教学准备：多媒体 教学过程: （一）教学导入

同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？ 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习《马说》，相信学习本课，大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。

备注



（二）学习探究 第一学程：走近课文

学习任务：听读课文，用笔标注字音、断句、语气、语调。

提升学生朗读文言文的能力。 主问题预设答案 第二学程：走进课文

学习任务：借助工具书和课下注释翻译课文。 主问题计意图：

熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 主问题预设答案







1




第三学程：分析课文 学习任务一：

文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？ “千里马”“伯乐”“说天下无马的人” 学习任务二：

作者如何层层深入论证论点的？ 主问题预设答案

1 “千里马”：寓指有才能的人 “伯乐”：寓指识才的明君

“说天下无马的人”：寓指封建守旧者

2起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。

（三）课堂总结

全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。 （四）板书设计

马说

痛斥执策者的愚蠢 勾画执策者狂妄无知的形象

作者厉声反诘执策者表达中心：其真不知马

（五）当堂检测

练习册：夯基达标、课内品读









2

本文来源：https://www.wddqxz.cn/42e378dcf321dd36a32d7375a417866fb94ac07a.html