《说不尽的桥》教学反思

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综合性学习《说不尽的桥》教学反思

恒口高级中学 陈春苗

桥是经过放大的一条板凳——我国桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。不过，桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。同学们对桥也是非常熟悉。因此最后就确定综合性学习《说不尽的桥》为本次区性语文公开课的课题。 我为此确定的活动目标有三个。一、知识和能力： 引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养；培养学生收集、整理、分析资料的能力和锻炼学生的语言表达能力；提高学生的语文综合素质。 二、过程和方法：1、学生借助网络和图书，通过社会实践（寻访家乡的桥等）查找资料，教师引领学生小组收集、整理、分析资料。 2、学生通过自主、 合作、探究的学习，与教师共同策划展示活动的形式。 3、积极组织节目排练，通过展示活动锻炼学生的现场表现能力和语言表达能力。 三、情感态度和价值观：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。我把本次活动重难点定为：培养学生语言表达能力，收集、整理、分析资料的能力。并用一节课来展示活动成果。

为了上好这节区性公开课，老师与学生一道做了充分的活动准备：一是引导学生阅读第三单元“综合性学习·说不尽的桥”，围绕“桥”这个事物，根据自己的兴趣爱好，确定研究方向，结成兴趣小组。二是老师按照桥之知识、桥之文学、桥之文艺、想象之桥四个方向把学生分为四小组开展活动。三是各小组同学搜集整理资料，制作知识卡片，各组间相互交流。 四是教师及各小组组长综合活动成果，策划活动形式，组织排练。 以上活动准备，教师有明确的人员分工和计划安排，确保活动按时按质的完成。

本次活动首先是全员参与，每个同学都搜集了若干有关桥的资料，或文字，或图片，或诗词歌赋，或传说故事。然后老师与小组组长整理分析资料，策划活动方案，挑选表演同学，组织节目排练。最后确定活动展示过程为：教师引入—— 第一环节：桥之知识大比拼（通过知识抢答，了解桥的知识）——第二环节：桥之文学美欣赏（欣赏诗歌散文，体会桥之韵味）——第三环节：桥之文艺过把瘾（讲评书说相声，传承桥之文艺）——第四环节：想象之桥情悠悠（发挥联想想像，升华桥之意蕴）——教师结语。

本次活动得到区教研室领导和学校领导的大力支持，得到同组语文教师的鼎力相助，使整个活动包括这节课得以较顺利地进行。我本人和学生均感觉有一定收获。

语文综合性学习新课程标准实施以来，成为语文教师积极探索的一个新领域。如果把综合性学习活动课上成了专业知识课，那语文何在？怎样把两者有机结合起来，是我在设计这节课时一直思考的问题。我有两点体会：一是教师如何对活动内容进行再思考、再选择，甚至是再创造。活动课上教师好比导演，课本就如同剧本。但课本上给的活动建议不一定就是我们具体活动的最佳“剧本”。作为“导演”智慧地选择话题，是活动成败的关键。课前我与学生策划了四个环节，既能引起同学兴趣，又有其探究的深度。在整个活动过程和展示活动中学生的表现也证明了这一点。二是在对教材的拓展上，如何扣住语文知

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识的拓展和基本技能听说读写的训练。教学语言的表述，活动内容的安排，课后作业的布置都体现了这一点。本次语文综合学习活动处处体现语文知识的积累和基本技能的训练。由此看来“综合性”与“语文能力”两者之间不存在不可调和的矛盾。相反如果能把两者有机结合，会相得益彰。通过几年的实践，我发现新课程改革尤其是其中的综合性学习是对教师的强大挑战，对语文教师的角色意识、知识储备、探求新事物的能力、驾驭课堂的技巧方法等等都提出了新的挑战。因此我们不仅要加强自身的积累，还要积极探索，勇于尝试，让师生在新课程改革的滚滚洪流中共同成长,共同进步。

专心 爱心 用心 2

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