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班级自主化管理背景下的班级评价考核体系研究
作者：韩磊
来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第01期
摘 要：为适应新课改的要求，更好地提高教师与学生班级管理能力，结合校情与学情，我校提出了“班级自主化管理”的理念，这是对班级管理一次大胆的尝试与创新，为学生与班主任的成长搭建了一个发展的平台。 关键词：班级;自主化管理;评价考核
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-090-1
所谓班级自主管理，实际是学生自我管理，是在班主任指导下，充分运用学生自身的能力进行自我教育和发展，是让学生在主动参与班级管理实践中创造性地完善自我的一种管理机制。这种机制让每个学生在学会管理别人的同时也学会约束自己、正视自己、发展自己、超越自己，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而形成互相管理，互相监督，共同提高的，富有个性的和谐班集体。 一、制定班级自主化管理方案
既然是班级自主化管理方案，那么参与制定班级自主化管理方案的人应该是班上所有的学生，每一名学生都有权利参与制定班级自主化管理方案，也有义务参与制定班级自主化管理方案。那么怎么样制定呢？制定方案需要从哪些方面入手？制定方案有什么依据吗？ 1.可借鉴我国人民代表大会颁布法律的程序，体现民主。我国人民代表大会如何制定法律？那就是关于某部法律首先要制定草案，每位人大代表都要提交关于该部法律的意见与建议，然后共同商议，比如宪法需要2/3以上的代表同意才能审核通过。作为初中学生，是具备一定法律意识的，知道生活中人民的行为都应该在法律的允许范围内，宪法是国家根本大法，不可侵犯的。那么，借鉴人民代表大会颁布法律的程序来制定班级自主化管理方案，对学生来说是有说服力的，我国法律的本质是体现人民意志和利益，那么班级自主化管理方案就是班级绝大多数同学意志和利益的体现，同时也间接告诉学生班级自主化方案和法律一样，所有同学都是需要遵守的，少数应服从多数，对全体同学都有约束力，具有强制性。
2.根据班级自主化管理考核项目，制定考核细则。考核细则应严格根据考核项目制定，做到有法可依，考核方法应简单，易操作，可以量化成分数，为了便于统计，建议设置两个分数档次：加（减）5分和加（减）10分，也可自行设置。对于不同能力层次的同学，一定制定与之能力相符的考核标准，这样对全体学生来说才是相对公平的。例如：作业等级同样是A（优
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2022-04-21
